《尺有所短-寸有所长》教学设计.doc

28* 尺有所短 寸有所长
上海市闸北区第一中心小学 朱葆桦
【教学目标】
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
【课时安排】一课时
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.了解作者柯岩。可事先安排阅读一些书信体的作品，初步了解书信的格式。
【教学过程】

一、导入新课
1.同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？
l 面谈、通电话、网上即时工具聊天、发电子邮件、书信……
2.从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助、汇报情况的信件。
3、今天我们要学习的28课《尺有所短 寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？
二、初读课文
1.出示自学建议
（1）读准字音，读通句子，用自己的方法理解生字词语。
（2）自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。
（3）用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
2.学生自学课文。
3.交流反馈。
（1）媒体出示：
读一读下列词语，用合适的方法理解词语意思。
冒昧 寂寞 判断 和睦 分析
受益匪浅 年逾古稀 形单影只
l 冒昧：冒犯，无知而妄为。多用于自谦。
l 受益匪浅：形态方面有很大的收获。匪：通“非” 不是。
l 年逾古稀：指年龄大。古稀：指年龄已超过七十岁。
l 形单影只：形，身体；只，单独。只有自己的身体和自己的影子。形容孤独，没有同伴。
说明：指导学生通过查阅工具书、找近义词、结合上下文理解词语。指导书写“昧”，注意区别于“昧”“味”；“匪”为通假字，一般不能写作“非”；“逾”有超过的意思。“古稀”一词来源杜甫“人生七十古来稀。”慨叹人生苦短，能活到七十岁，自古以来十分稀少。
（2） 课文中的两封信分别讲述了什么内容？说清楚谁在什么情况下写了什么内容的信。
l 小学生张国强因为受到了朋友的疏远，向作家柯岩讨教摆脱困境的方法。
l 柯岩用自身经历告诉张国强小朋友“尺有所短，寸有所长“的道理。
2.学生简单概括书信内容。
说明：概括课文内容的方法应该贯彻在四年级全年的学习中。在本课中其实是两个事件的概括。抓住“谁在什么情况下写了信，反映了什么问题”这个主线对两封信进行概括，避免词句上的重复啰嗦，同时简洁明了地说清信件的内容。
三、研读课文
1.研读张国强的来信。
（1）张国强的来信反映了他遇到了怎样的困难？找出相关语句读一读。
（2）他的心情如何呢？（伤心、生气）伤心的是——同学朋友疏远了自己；生气的是——认为大家嫉妒自己的才能。
读一读文中的句子，看看你能读出怎样的语气？
媒体出示：
我很伤心，也很生气。我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！有什么了不起的！
说明：指导朗读，读出自己的感受。语气中除了伤心之外，更多的是气愤和不屑，认为自己没有任何缺点和错误，把疏远的原因怪罪于他人。有骄傲和自大的情绪。
（3）对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？
2.研读柯岩的回信。
（1）柯岩老师信中提到了自己小时候的经历，你能找出读一读，看看柯岩小时候的遇到的境地和张国强有什么相同的地方，又有什么不一样的？
l 都曾经取得过优秀的成绩，但是都有骄傲自满的情况，并且吃了苦头。不同的是柯岩后来想起了班主任和妈妈的教导，理解了“尺有所短，寸有所长”的道理，拥有更多的朋友，拥有更好的心情。
（2）柯岩给张国强解答了难题吗？你认为摆脱困境的方法是什么？
l 柯岩告诉张国强应该不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，才会飞快地进步，越来越奋发乐观。
3.研读课题。
（1）我们回到课题，柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，尺和寸有怎样的关系？（(一尺等于十寸。一尺长于一寸）那题目中为何又说尺有所短呢？
l 柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞。
（2）请联系自己的生活实际，说一说你对这句话的理解。
对于张国强小朋友，他身上的长处是什么？短处又是什么？该怎样看见别人的长处呢？
l 他的长处在于写作水平较高，年纪轻轻取得了可喜的成绩。但是短处在于不善于吸取他人的优点，谦逊地与同学相处。
（3）交流反馈
3.学习书信格式。
（1）想一想：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？
（2）交流：写信有哪些好处呢？
教师小结：
l 有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。
l 不好意思说出来的话，可以用书信表达。
l 有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。
l ……
（3）观察发现，认识书信格式
自由观察两封信的格式，交流自己的发现。教师小结边在黑板上按信的格式板书：
称呼
l 把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。
正文
l 正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。
结尾
l 正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。
署名
l 结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。
日期
l 日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。
四、复习巩固
1.出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。
练习内容：今天，小明写信通知哥哥，家中近期搬迁，请哥哥收到信后马上回家帮忙。
2.学生练习，老师巡视指导。
3.指名在黑板写，全班校正。
五、拓展作业
1. 抄写下列词语，用合适的方法理解词语意思。
冒昧 寂寞 判断 和睦 分析
受益匪浅 年逾古稀 形单影只
2.照样子写词语。
有说有笑
3.根据解释写出词语，并选择其中一个词语造句。
指意识形态方面有很大的收获。 （ ）
指年龄已超过七十岁。 （ ）
彼此友好地相处。 （ ）
4.拓展阅读：《学会握手言和》
其实，在我们的生活中，有很多时候很多人也像张国强一样遇到一些烦恼常常不知怎样解决，这里老师给我们转来了李萍的一封来信，让我们帮助她，给她写封回信，我们能做到吗？
温馨提示：
1.先确定要写给谁。
2.考虑清楚要说些什么内容。
3.注意书信的格式。

附：拓展阅读，来信及回信范例。
学会握手言和
马老师：
您好！我是一名中学生，有个难题想请教您。
我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是，最近我们因为一点小事分手了。我知道这回闹别扭是我的错，也知道应该向她道歉。可是，我就是没有勇气面对她。不跟她道歉和好，我们都感到很别扭，特别是我，心里总是很难受，有愧于人的感觉真不是滋味。几次想对她开口，又欲言又止，怕说得不是时候不是地方，怕……您说我该怎么办？
敬祝
身体健康
李萍
9月10日
李萍：
你好！但愿这封信对你能有一些帮助。其实，人最需要也是最现实的是自己帮助自己。你看，写信本身就是你自己在帮助自己了。很高兴你能这样做。
现在我要说，既然你知道自己错了，就应该向人家道歉。这里有一笔账。在人际交往中，交往双方都知道你错了，这就好比你刚丢失一份东西，如果你能适时向对方道歉，那么你丢失的那份东西就又找回来了，同时你还会增加一份东西；如果你不肯向对方道歉，那么你就又丢失一份东西，这份东西比前面丢的那份东西的分量更重。这份后来增加的或丢失的东西是什么？是“真诚”。真诚是古今中外人际交往的一条永恒的准则。只要你有真诚，别的过失都容易得到原谅。你已经特别想跟她道歉了，行动起来吧，为自己留住真诚。
你可以写信。写信向她道歉，只需要当面道歉的一半的勇气，而且可以把你要说的话字斟句酌，从而更好地表情达意。你还可以请人搭个“桥”，找一个你们双方都比较熟悉的同学，帮你们做个沟通。
正因为是天天生活在一起的人，才会出现矛盾，才会闹别扭。同学之间闹别扭，也许正是学生时代交响曲中一个应有的音符呢。所以，闹别扭之后也不必太在意。只要拿出你的勇气和真诚，彼此还会是好朋友。

祝你
你的朋友：马志国
9月16日
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