Samatesixhamburgers.教案.doc

柳州市驾鹤路小学“活美课堂”教学设计表
教材内容
新标准版 小学英语第六册第二单元
教学主题
Sam ate six hamburgers.
课 时
第（ 1 ）课时
执教者
江佩蓉
教学目标
学习目标（1—2个目标）
1. 知识与技能：能够听说读写四会单词和重点句型。掌握不规则动词eat, give, drink的过去式形式ate,gave, drank.
2. 过程与方法：PPT课件，以画帮学，任务教学，游戏教学。
3. 情感态度与价值观：积极运用所学英语知识谈论英国人的饮食及喜欢的食物。掌握英语国家中最常见的饮料和食物名称。
1、能够掌握不规则动词eat,give,drink的过去式形式ate,gave,drank.
2、能运用所学英语知识谈论英国人的饮食及喜欢的食物。

教 学 过 程
一、Warming-up热身——激趣导学
（一）Greetings: T—Ss How are you? ……
（二） Learning targets:（学习目标）
1、能够掌握不规则动词eat,give,drink的过去式形式ate,gave,drank.
2、能运用所学英语知识谈论英国人的饮食及喜欢的食物。
（三）Game:头脑风暴，复习旧知.让学生快速说出与“food,drink”的单词，以游戏的方式复习学过的食物类和饮料类的单词，为本课教学做好铺垫。
二、Presentation课文导入——情境助学
(1)呈现一般过去时重点句型
T: We have reviewed so many words about food and drinks. Now would you like to tell me what you have last night? 板书last night.
Ss: I had…
T：All of you had a big dinner last night. I also had a big dinner. Do you want to know what I had last night? You can ask me: What did you eat last night? （板书句型）
Ss(Read together)
T: I should answer: I ate…（板书单词）
Ss(Read together)
T: （出示数字8）What’s this?
Ss: It ‘s No.8.
T: The pronuciation of “ate” and “eight” is same.
(学生问，老师答，共同操练句型What did you eat last night? I ate…)
T：You also can ask me: What did you drink last night?
I should answer : I drank… （板书drink, drank）
指出drink 和drank的变化，i变 a.
(学生问，老师答，操练句型What did you drink last night? I drank…)
在此过程中，学生问，老师回答并根据回答画简笔画.
T：(多媒体呈现牛奶图片) Oh, what’s this?
Ss: It’s a box of milk.
T: I don’t like milk. But my son likes it. So I gave it to her. 利用单词卡学习gave. 操练give, gave. gave… to… (引导学生用give, gave造句子)
开火车操练重点句型。
游戏：听音乐传卡片并造句。
2）呈现一般将来时的重点句型
T: We have talk about ‘last night”. Let’s talk about tonight. 板书tonight.（利用单词卡片，并用音节法教授，to-night）
T：Tonight I am going to eat some rice. I am going to drinnk water. What about you? What are you going to eat/ drink tonight?（板书重点句型）
Ss：I am going to…
比较学习 “last night”和 “tonight”两种时态,加深学生对动词两种变化形式的理解。
四人小组活动：问题对对碰
步骤：1、从1到4号轮流用What did you eat/drink last night?I ate/drank…问答。（1分钟）2、从4到1号轮流用What are you going to eat/drink tonight? I ’m going to eat/drink… 问答。(1分钟)
分工：1号2号判断并纠正语病，3号纪律控制员，4号举手。
三、While-reading初读课文，验证问题——交流促学
（一） Listen to the tape (just listen, first time)
   Then answer the questions. 
（二）S open their books and read  (T:  ask some students to repeat these questions)
4、操练与指导（Drilling and Counseling）
四、After-reading——分享展学
（一）四人小组活动：情感交流
步骤：1、独立完成“letter”。(1分半)
2、从1到4号轮流读自己写的信。（2分钟）
（二）Chant.
五、Summy——回顾所学
（一）  Teacher explains the text and students practice the key points.
Students practice the questions in pairs.
(二) Homework
1.Introduce English food to your parents.
2.Try to retell the text.
使用到小组合作学习课堂活动
小组活动一：
1.活动名称:问题对对碰
2.活动任务：重点句型操练。
3.活动步骤：
1、从1到4号轮流用What did you eat/drink last night?I ate/drank…问答。（1分钟）2、从4到1号轮流用What are you going to eat/drink tonight? I ’m going to eat/drink… 问答。(1分钟)
分工：
1号2号判断并纠正语病，3号纪律控制员，4号举手。
小组活动二：
1.活动名称: 用英语进行情感交流。
2.活动任务：写信，读信。
3.活动步骤：
步骤：1、独立完成“letter”。(1分半)
2、从1到4号轮流读自己写的信。（2分钟）
板 书 设 计
Module3 Unit2 Sam ate six hamburgers.
What did you eat/ drink last night? What are you going to eat/ drink tonight?
I ate/ drank… I’m going to eat/ drink…

eat-ate
drink-drank
give-gave

教学反思
在本节课的教学中，我主要抓好了以下几个环节：
1、设计新颖、高效的导入，在极短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的思维，调动学生的学习积极性。在课的开始，我采用了头脑风暴的游戏，复习已经学过的表示食物和饮料类单词。这样的活动设计吸引了学生的注意力， 调动了他们的学习积极性，为导出新课做好了铺垫。
2、假设真实的情景，扩大了学生的参与面。在本节课的教学中，我通过直观生动的体态语，以及鲜明、直观的多媒体课件，激发了学生参与课堂活动的兴趣，让学生在快乐的“我问师答”的活动中轻松掌握所学的知识。丰富多样的活动，设计巧妙，层层递进，让学生倍感真实与亲切，使不同层面的学生都产生了说英语的欲望。
3、教学组织紧凑，操练密度大。从头脑风暴、自交交谈，到游戏操练、课文解读，再到知识拓展环节，无一不是在引导学生去表达，把课堂完完全全的给了学生，真正体现了学生的主体地位。