《我的老师》第一课时教学设计.doc

我的老师第一课时教学设计设计理念1“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”一篇课文的内容中涉及到字词句段、语修逻文等方方面面的知识，而教学目标、教学环节的设置，由理解、感悟走向运用，让学生在真正的实践得到锻炼，才能真正提高学生的语文素养。2“学生是学习的主体”，在课堂教学中要根据学生身心发展和语文学习的特点，激发起学生的问题意识，调动学生主动参与的积极性，关注不同层次学生的学习需求。教学目标1自主识字，会读、会写本课生字词，理解“翱翔”“翩翩起舞”“气喘吁吁”“淳朴”等词语。2默读课文，弄清课文写了刘老师哪几件事；通过对重点词句的理解和事例的学习，体会刘老师的性格特点，学习他积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。3学习倒叙的用法，运用外貌描写表现人物品质来进行练笔。4有感情地朗读课文，背诵第二自然段及自己喜欢的句段。教学重点默读课文，弄清课文写了刘老师哪几件事；通过对重点词句的理解和事例的学习，体会刘老师的性格特点，学习他积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。教学难点学习倒叙的用法，运用外貌描写表现人物品质来进行练笔。课时安排：两课时教学准备 生字卡片，文字、图片PPT。第一课时教学目标1自主识字，会读、会写本课生字词。2默读课文，弄清课文写了刘老师哪几件事。3学习倒叙的用法，运用外貌描写表现人物品质来进行练笔。4有感情地朗读课文，背诵第二自然段及自己喜欢的句段。教学重点默读课文，弄清课文写了刘老师哪几件事。教学难点学习倒叙的用法，运用外貌描写表现人物品质来进行练笔。教学过程一、谈话引入，激发兴趣齐读题目。同学们，我们平时写的作文有写人的，写事的，写景的，写活动的你觉得这个题目是写什么的？从不到大，我们也有许多老师，如果让来写，你准备从哪些方面来你的老师？今天，我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文我的老师。看看作者是怎样来写的？对我们写作文有什么帮助？二、初读课文，整体感知请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子。1学生自由放声读课文，教师巡视。2检查字音。多音字：翘。方言：拄。3指导写。可重点指导“膊”与“薄”的区别。4默读课文，说说作者回忆了刘老师哪几件事。（谈腿疾、写板书、放风筝、追风筝。）5认识倒叙，这样写有什么好处？6说说主要内容。（这篇课文以倒叙的手法，作者回忆了刘老师上课时谈腿疾、写板书，放风筝、追风筝这四件事。）三、品味细节，感受人物。 （一）笑谈腿疾 1表现人物的精神品质，离不开事情。我们先来看第我1件事。刘老师断腿的原因我们并不知道，而在一次上课中，刘老师告诉了我们他断腿的原因，是什么呢？请同学们默读第4自然段，用“”勾出相关句子。2勾的这些句子描写的是刘老师的语言，他的腿真的是被女娲甩掉的的吗？（不是）我们来齐读，你从中体会到什么？（风趣幽默、乐观）告诉我们语言表现人物的品质。3在这些句子里，还有一个词也在表现刘老师（风趣幽默、乐观）的品质，是哪一个呢？（笑）告诉我们神态表现人物的品质。4指导朗读。 一个四肢健全的人，如果失去一条腿是一件非常痛苦的事，而刘老师却笑着自己的腿疾，是何等的乐观啊！让我们读读刚才勾的句子，来表现刘老师的（风趣幽默、乐观）。（二）外貌1同学们想不想见见这位刘老师呢？看图，用自己的话来说说刘老师的外貌。2课文是怎样描写的呢？请同学们默读第4自然段，用“”勾出描写外貌的句子。这些句子抓住了外貌中的哪些来进行描写？特点是什么？3齐读句子，从外貌描写中你体会到刘老师还是一位怎样的老师？（恰当的外貌描写也能表现人物的性格特征）（三）小结：这一段描写了刘老师的外貌和笑谈腿疾。四、作业1抄写生字词。2练笔：写一个片段，抓住一个你最熟悉的人的外貌进行描写，表现人物的性格（品质）特点。3背诵第二自然段及自己喜欢的句段。板书设计 谈腿疾 21我的老师 写板书 风趣幽默、乐观 追风筝 对生活有着淳朴、强烈的爱与追求 放风筝