校本研究计划方案.doc

校本研修方案
《小学生良好英语学习习惯的形成与培养》
一、课题的提出：
小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。教师们在日常授课中注意运用形式多样、生动活泼的教法激发、培养小学生学习英语的兴趣，学生们对英语非常感兴趣，上课气氛活跃，活动参与率高。但在调研中我们发现，有些学生虽然对英语学习非常感兴趣，上课也能够积极地参与课堂活动，但由于学习水平、学习能力、学习习惯等方面的问题，学生之间出现了明显的差异，过早地出现了两极分化的现象。
为了改变现状，为了更好地贯彻教育部关于《小学英语课堂教学基本要求》的精神，注意有意识地培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定扎实的基础，我们提出了《小学生良好英语学习习惯的形成与培养》这一研究课题。
二、概念的界定
学习习惯：学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性，是在较长时间内形成的规律性的行为方式。 小学生英语学习习惯：小学阶段是学生学习的启蒙阶段。和其它课程一样，必须养成遵守课堂纪律，上课专心听讲，课前预习，课后复习，收集资料等多种学习习惯。但英语作为一门工具性学科，又有其自身的特点。从学习和掌握语言的角度来说，关键是要养成小学生良好的听、说、读、写英语的习惯。并且根据小学生的年龄特点，以听说促读写。
三、 研究目的
本课题研究拟深入第一线全方位地了解我区小学生英语学习习惯状况，并针对大部分学生共同存在的某些不良的学习习惯加以分析、研究，形成课题，并找到解决问题的对策、方法，以帮助学生在英语学习的初级阶段形成良好的学习习惯，打下扎实的基础。
四、 研究的内容
（一） 了解我区小学生英语学习习惯的基本现状。影响小学生英语学习习惯的主要因素有学校教师、家长、学生本人等多个方面。我们设计了三份调查表（见附表），以了解我区小学生英语学习习惯的基本现状并加以分析和研究。
（二） 找到解决问题的对策、方法。学习习惯是学生长期形成的学习行为方式。同时，英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯可以从学生、教师、家庭三方面达成合力培养良好的听、说、读、写的习惯。学生方面：研究让学生尝试从自己的实际情况出发，选择适合本人的学习习惯。教师方面：研究如何在课堂教学中加强对学生学习习惯的养成教育。家庭方面：由于英语学习环境的限制，加上小学生年龄较小，自控能力较弱，需要家长的配合与督促,在家庭范围内也要养成良好的英语学习习惯。
五、实施方法
小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学英语阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。小学生学习、掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。教师应该从教字母时就加强对学生规范书写的教育和督促，重视小学生书写英语质量，提高书写素质，使小学生一开始就养成良好的书写习惯。
六、研究的方法：
1、文献资料法：我们查找了有关关于人们如何看待英语的学习和英语的习惯，了解了大众对英语抱有如何的态度，并通过上网等方式查阅了各个不同国家小学生学习英语的不同学习习惯及方法。对近几年来发表的关于培养学生英语学习习惯的文献资料，特别是介绍小学生学习习惯培养研究成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上筛选出有效经验为本课题借鉴。
2、问卷调查法：了解目前小学生英语学习习惯现状，通过分析，找出共性问题，进行调研。了解实验教师操作情况，学生实际习惯的养成状况，以便及时调整，使实验计划得以更好实施。
3、经验总结法：对实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析、研讨，撰写总结或实验报告。
七、研究步骤：
1、准备阶段（2014年8月--2014年9月）
⑴对目前小学生的英语学习习惯进行调查、分析，找出存在问题，使研究具有针对性和实践性。
⑵对现有的经验及理论进行综合的比较研究，供本课题借鉴，提出实验假设，完成实验的总体设计。
2、实施阶段（2014年10月--2015年1月）
⑴按实施方案进行实施，实验中对学生学习习惯进行跟踪调查，做好数据的统计、分析、整理工作。
⑵定期组织课题研究活动，并不断调整操作方式。
⑶定期做好工作总结，实验效果作出评价，不断总结实验中存在的问题，并作出分析调整，进一步完善操作体系。
3、总结阶段（2015年2月--2015年7月）
⑴修正、调整研究目标、方法等，并初步形成小学生良好英语学习习惯培养的策略；
⑵全面反思、总结，撰写研究报告，结题。
八、成果形式:
1.课题研究的阶段报告和专题论文的发表。 2.有操作价值的研究案例。 3.总结小学生英语良好学习习惯培养策略的结题报告。