分数的意义.doc

实验小学实验小学师徒师徒竞赛课竞赛课教案教案 教学内容教学内容 分数的意义分数的意义 授授 课课 人人 崔丽颖崔丽颖 学学 科科 数学数学 年年 级级 五年四班五年四班 上课时间上课时间 教 学教 学目目 标标 1、了解分数的产生过程，知道分数的发展史。2、理解分数和单位“1”的含义，知道分子、分母和分数单位的意义，渗透数形结合思想，知道什么是分数单位。3、培养抽象、概括能力。重点重点 难点难点 学习重点:理解分数的意义和单位“1”的含义及分数单位。学习难点：了解分子、分母和分数单位的内在联系。教具教具 学具学具 课件课件 实物展台实物展台 教教 法法 学学 法法 讲授法、谈话法、合作法、操作练习法 求求 知知 过过 程程 课堂环节课堂环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、游戏导入 二、探究新知 1.同学们老师手里有一个苹果，现在我想把它分给坐姿最端正的两名同学，我该怎么分呢？2.追问，随便分吗？3.每个分的的数量怎么表示呢？4.师总结：生活中我们在分物体，测量和计算的时候往往不能得到整数的结果，这时我们就用分数来表示。今天我们继续深入学习分数的意义。（一）、学习单位“1”1.出事要求 你能用你能用你手中的文具或学具表你手中的文具或学具表示示 1/4 要求要求:分一分（选择合适的学具分一分（选择合适的学具表示这个分数）表示这个分数）折一折、涂一涂（用折叠、涂折一折、涂一涂（用折叠、涂色的方法表示这个分数）色的方法表示这个分数）说一说（组内互相说说你是怎说一说（组内互相说说你是怎么分的）么分的）2.根据学生的汇报教师板书 一个物体，一些物体，一个计量单位都可以看成是一个整体，那生活中还有哪些东西可1.学生坐姿端正，指明汇报：把苹果切开。2.平均分（只有平均分才公平公正）3.1/2（学生说清楚分数各部分的名称及含义）分母代表把一个整体平均分成的份数，分子代表取出来的份数，分数线代表平均分。学生自己动手完成 完成后在小组内交流 指名汇报 2.一张纸，一个长方形（一个物体）八个磁力扣，四个小正方体（一些物体）12 厘米长的线段（一个计量单位）1.让 学 生 对“平均分”产生深刻感受。2.回顾分数各部分名称及含义，为 本 节 课 做 铺垫。1.学生动手操作探 索 整 体 单 位“1”的含义，明确单位“1”表示的不仅 仅 是 一 个 物体，还包括多个物 体 和 计 量 单位。三、总结 以看成是一个整体？3.追问 44 名学生可以怎样平均分呢？4.像这样的整体数学家把它叫做单位“1”，说说这个 1 为什么有引号，和我们说的数字 1的区别？5.出示练习题（二）、学习分数单位 1.出示自学提示：认真完成数学书 46 页，并圈一圈画一画。2.学习分数单位 3.出示练习题 这节课你有什么收获？学生汇报，一个蛋糕，44 套桌椅，44,名学生等等 3.学生汇报，平均分成 2 份，4 份，11 份，取其中的 1 份 2 份 3 份怎样表示。4.学生汇报这里的 1 表示一个物体，一些物体，一个计量单位，数字 1 表示一个数值。学生看书总结单位“1”学生完成练习题巩固单位“1”1.学生完成练习题（渗透 1 份或几份具体的数量即部分和整体的关系）2.学生翻书自学分数单位 注意关键词“若干份”指的分母不唯一，可以是1.2.3.4.5 份数，去其中的一份。分数单位是有分母决定的，分母是几分数单位就是几分之一。3.巩固分数单位 学生谈收获 2.有学生身边的事，44 名学生，让学生平均分，会产生什么样的分数，进一步巩固单位“1”。1.分数单位本就是一个比较抽象的概念，让学生自学提取关键词这 样 的 效 果 较好，培养了学生的自学能力。板书板书 分数的意义分数的意义 平均分平均分 整体整体 一个物体一个物体 一张纸一张纸 分数单位分数单位 单位“单位“1”一些物体一些物体 8 个磁力扣个磁力扣 四个小正方体四个小正方体 分母分母 一个计量单位一个计量单位 12 厘米的线段厘米的线段