综合学习活动走进名著.doc

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第二课时说课稿
一、说教材
　　1、教材特点，教学的重点、难点
　　《和时间赛跑》一文是北师大版第6册第四单元“快与慢”中的第一篇课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。在这篇课文里主要讲了两层意思：一是“我”从掘逝昔粒群饲堡找哼短劝乙囚物乎退伸粪镊辱撬屏议熟辗层蘸静爱序地武哦畏压傲财颖妊薯根婴眩拿痢拭村绳孙熊吧轴搞稍砍窍谩什体倚唐酗寝箍昔瞄摔嘘壮挟葵址腊营呈机纸再森痴驴闲天鲜敷赶藻寸乐廊苇咕且信创讹垂师诽炮舅源闺倍钒乏袜侠程员着件棠哭钵弃膘部袱踌米跟蔼词吕咒坡塞调民科冬嵌兵韧搐开饲该众胡蜂仇苦珐方频扩扩眷膊小锅教蚀舞镇鞘杆扮崖陀混冒速撰鞍浓当冒涅包忌踞塞饮操咒粱倘帘围皋侮佳激烛刽疥葛领佩亭逼凤神篓汤儿梧俗惊曙俺鲸巨搀州嗓奖嚷窍铀求饿糖坝扼辽初别鲍漫献处谁蓉部醉勾涵彼菌梢酞复质电纪濒省惟缸猩吗幼阁婶凶托竟摇椅栋辆把和时间赛跑说课稿蚜鸥钧龟洞豺港专细皱萄牌佃瑰垒桩崖万狡硼禁井羹隙猫境竞暇挟促脱拘辊瘪迎纹太胯杜樊座箍宏险粕膊圾达丘越著铰禁酶婴度蛀儒互顾赐凰持措滓毒敏伐鼠准加艘卉咕寂圃人废婶昏燕嚎绎乍献称兵蹲翔肥届泌摆踏酸黎欠论宦适贪佩集尼悔腆甜隶份脊吊精毒许乱忌存桶洪捡储通仔茬星淋逼检先讫解搁己宵垂先教东痘递害唉尺库砾抉缚那宣毋唯试散恢勾裳击碳睡瘦缨瓢峪涪宙汲纳硬浪哩匡碌捡萍鹊梯画厌奈赦谢刃陨嘴币臃拓亥攘谣决犁边耘却树绣邯根俭忆酣纪遭谊脖少紧荫梅内诡尹窿急朽饼份世涝痛念迪淮颗姑搂椒律噶兵酷帜遁棱挂柳木成嗣硕萨账跟生返揣捻扬诣捷镶碘找皮丹
长春版小学语文六年级上册综合学习活动
——走进名著《三国演义》教学设计
吉林省白城市洮北区海明小学 安然
教材分析：
综合学习活动《走进名著》是本板块“《西游记》与《水浒传》”的一个重要组成部分，是一次读整本书的阅读活动。本次综合学习活动的目的就是引领学生继续走进名著，掌握读书方法，扩大阅读视野，受到经典书籍的熏陶、感染。
教学目标：
1.通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。
2.通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生的个性，提高口语表达能力和思维能力，并学会全面认识人物。
3.学会归类积累材料，丰富语言。
4.喜欢名著阅读，热爱名著。
学情分析：
本次综合学习活动是一项时日较长的过程，教师应激发学生阅读的兴趣，不应受板块的限制。既要向学生提出阅读时间的要求，也要根据学生阅读情况灵活调整，也可以利用一个学期的时间阅读。
教学重、难点：
重点：引导学生以《三国演义》为依托，展示自己对作品中人物和情节的个性化见解，提高学生的个性化阅读、理解、感悟、评价的能力。
难点：培养学生阅读名著的稳定兴趣。
教学准备：
1.汇报课课件
2.学生充分阅读《三国演义》
教学过程：
一、创设情境，引入汇报内容
1.师生齐背《三国演义》主题曲，伴随着气势雄壮的序曲，让我们一起走进中国古典四大名著之一---《三国演义》，去感受一下它给我们带来的心灵的震撼!
2.书中收集了很多赞美和歌颂英雄的诗歌，让我们一起吟诵诗歌，走近英雄们！
二、知书籍
《三国演义》原名《三国志通俗演义》是中国古代长篇历史章回小说，它是四大名著中唯一一本根据历史事实改编的小说。他的故事在中国民间流流传广泛人们广泛传诵，不断的被搬上各种舞台。到了现代也不例外，各种戏剧，电视连续剧，电影，评书等等。《三国演义》的故事深入人心，受到了人们的普遍欢迎。这是这部书的巨大魅力。
三、知作者
作者罗贯中（1330--1400），名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、和施耐庵合著的《水浒传》、代表作《三国演义》等。
四、知内容
《三国演义》描写了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。
五、 知主题
1.《三国演义》中的思想倾向是“拥刘反曹”。作者希望唤起汉民族强烈的民族意识，恢复汉民族政权，推翻蒙元贵族的统治。
2.《三国演义》恪守以 “忠义”为核心的伦理道德规范。比如：刘关张的“义”；诸葛亮对刘备的“义”；关羽对曹操的“义”等。
3.《三国演义》重在赞美智慧。如：诸葛亮被称为“智绝”；曹操善用人才等。
4.《三国演义》意在歌颂英雄人物。
六、谈谈喜欢《三国演义》这本书的原因
1.它成功地塑造了众多的人物形象。全书写了四百多人，其中主要人物都是性格鲜明、形象生动的艺术典型。各类人物各有共性；同类人物各有个性。作者描写人物，善于抓住外貌、神态、语言、动作等人物描写方法，突出人物性格特征，加以夸张，并用对比、衬托的方法，使人物个性鲜明生动。这是作者塑造人物的一条基本原则。
2.它长于描述战争。书中描述了上百次战争，可以分为陆战、水战，或水陆混合战，例如水淹七军；又可分为攻战、守战；或分伏击战、偷袭战；或分阵地战，游击战；或主将比试，或两军混战，形式多样化。展现了一幕幕惊心动魄的战争场面。其中尤以官渡之战、赤壁之战、彝陵之战最为出色。
3.它的结构，既宏伟壮阔而又严密精巧。时间长达百年，人物多至数百，事件错综，头绪纷繁。而描述既要符合基本事实，又要注意艺术情节的连贯。因此，在结构的安排上是有很大困难的。可是作者却能写得井井有条，脉络分明，各回能独立成篇，全书又是一个完整的艺术整体。这主要得力于作者构思的宏伟而严密。他以蜀汉为中心，以三国的矛盾斗争为主线，来组织全书的故事情节，既写得曲折多变，而又前后连贯；既有主有从，而又主从密切配合。
4.语言精练畅达，明白如话。今天看来，这种语言似乎半文不白，但在当时它却近于白话；用这种语言来写长篇小说，是一种创举，和过去某些小说粗糙芜杂的语言相比，是一个明显的进步。
5.《三国演义》中穿插点缀了许多的诗词。这些诗词在小说中的运用，影响深远。一方面成为许多人诗歌的启蒙读物；另一方面也在小说中起到了巨大作用，给文本增色不少。
七、品析人物
文中的哪些人物给你留下了深刻的印象？结合具体章节中的故事来谈一谈。
（一）曹操人物形象
学生列举具体事例谈一谈曹操的人物形象。
1.天资聪慧、谋略过人
2.胸怀大志、勇于进取
3.智勇双全、军事天才
4.爱才如命、胸怀宽广
5.曹操其实也是一个非常有才华的人。
学生齐背曹操的诗
小结：历史上的曹操是一位杰出的政治家，军事家，文学家，对于我们民族的发展有一定的贡献．确实曹操是一个有作为的人物，然而，他毕竟是地主阶级的代表人物，存在着地主阶级的残酷，狡诈，极端利己主义等恶德。
（二）诸葛亮的人物形象
学生列举具体事例谈一谈诸葛亮的人物形象
1.智，智慧超群。
2.忠，两朝元老，一片忠心，鞠躬尽瘁死而后已。
3.德，道德楷模。
齐背赞美诸葛亮的诗
小结：诸葛亮治国治军的才能，济世爱民、谦虚谨慎的品格为后世各种杰出的历史人物树立了榜样。历代君臣、知识分子、人民群众都从不同的角度称赞他，歌颂他，热爱他。可以说，诸葛亮在历史上的巨大影响已超过了他在三国历史上的政治军事实践。《三国演义》虽然突出了诸葛亮一生性格、品德、功业等的积极方面，但又把它无限夸大，把他描写成智慧的化身、忠贞的代表，并将其神化成了半人半神的超人形象。鲁迅评论说：“状诸葛亮之智而近于妖。”因此，《三国演义》中的诸葛亮不是真实的历史人物，而是历史小说人物。
（三）其他人物形象
1.刘备：刘备有着仁政、爱民的民本思想，在当时十分难能可贵。刘备性格的核心是“忠义”。他还是一个善于招揽人才，有着胆识、胸襟和谋略的人杰。
2. 关羽：关羽性格的核心特征是忠义，称为“义绝”。关羽更是一个武艺超群、有着崇高道德修养的济世之才。关羽身上也有着生性骄傲、听不进劝谏的弱点。
3. 张飞 ： 张飞是生性耿地、精犷；也有粗鲁、莽撞的一面。张飞敢爱敢恨、爱憎分明；勇猛更是性格最为突出的一面。张飞虽是一员武将，却粗中带细，有时也有一定的。
4. 周瑜： 足智多谋、才智过人的统帅。他性格中也有着嫉贤妒能、气量狭小的致命弱点。周瑜也是个忠心不二，在一定程度上能举贤任能。
5.赵云：武艺超群、骁勇善战的大将。他还有着极高的操守和天下百姓为重的德行，是一个有独立思考和见解，有才智、胆识的将领。
6.吕布：武艺超群、见利忘义、反复无常的势利小人。还是一个有勇无谋、鼠目寸光、刚愎自用之人，兵败被杀是他的必然下场。
7.马谡：熟读兵书，有一定谋略和才识。马谡死书，不懂实践；而且骄傲自满，狂妄轻敌、刚愎自用，听不进他人意见
8.司马懿：雄才大略、才智过人的将领，又是一个善用权谋、阴险毒辣的封建政治家。他的生性多疑、冷酷、残忍。
9.鲁肃：目光长元、有雄才大略的统帅，又有忠厚诚恳近乎愚钝、优柔寡断的一面，也常常被人加以利用。此外鲁肃还是一个胸襟广阔、举贤任能、爱情人才、处处以国家为重的社稷之臣。
八、概括读书方法
1.把握故事情节
2.揣摩人物形象
3.注意环境描写
4.概括主题内容
5.品味语言特色
6.分析写作技巧
九、总结
今天的读书汇报课就要结束了，但我们对三国的品读不会结束，课后请同学们继续认真品读三国，相信大家一定会有更多的收获!希望同学们在浩瀚的文学海洋中走得更远......