1、(教案)三上教科版科学第二单元 动物 第七课 动物的共同特点 第七课 动物的共同特点【教学目的】科学概念动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反响，会生长发育，会繁衍后代。过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，明白得生命的可贵，也体会生死的自然规律。【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进展概括和总结，共同的除动物的共同特征。【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。【教学预备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片;四种动物议
2、政的图片。【教学过程】一、讨论动物的共同特点。1、学生整理本单元的学习成果。2、小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，假设某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，如此找出动物的共同特点。5、关注：学生交流的信息是否有证据支持。6、意图：理解动物所具有的共同特征。二、感受生物的多样性1、教师讲解到校园观察动物和植物的本卷须知。2、学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。3、回教室汇报。4、关注：是否能做到安静的观察、不打搅校园的动植物。5、设计意图：学生体会生物的多样性。三、生物的共同点1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么一样和不同。2、在动物和植物一样的圈里写上生物“两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。3、关注：学生在过程中提出的征询题。4、设计意图：理解什么是生物。四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1、教师指着动物、植物的共同点征询：人有这些特点吗?“2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁衍、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的根本特征。3、关注：人是否是生物的理解。4、设计意图：对生命的特征有一个根本的认识。网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权征询题，请联络我们及时删除。
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