班主任工作范文以德服人以爱育生.doc

班主任工作范文之以德服人，以爱育生
　　伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。在担任几年的班主任工作中，我总结出了以下几点经历。
　　一、以理解、尊重为根底，以爱心为出发点。
　　“理解万岁！”人与人之间的互相理解，往往是构成共识的根底。而老师对学生的理解，就更具有不同平常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素养的提高，必须恪守“一切从实际出发”这根本原则。
　　首先是要尊重学生----确实是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。如今的学生由于大多是独生子女，因而把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。
　　作为一个班主任、一个老师，即便学生犯了错误，对学生进展批判教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教诲，才能获得教育的效应。一味的训斥，只能使学消费生逆反心理；更不能用挖苦、挖苦的话语伤学生的心。老师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
　　其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进展教育的根底。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的根底上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关怀保护班级的每一个学生，使学生感遭到班主任的批判教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。假如你对学生的爱心还不够，那么://.027art/fanwen/你就得去培养本人的爱心----当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个爽朗的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的、邀请，都绷紧神经，戒备重重；假如你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去小孩最近在校做了些什么好事----微缺乏道的也无妨，如此不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，构成教育小孩的“合力”收到意想不到的效果。
　　而每到期中、期末家长会的荣耀榜上多列表扬细目表，多表扬更多学生。试咨询，谁不希望別人赞扬？谁会不肯亲近赞扬本人的人？假如班中的多数学生都因而亲近、尊敬班主任，如此的班怎会带不好？所以，德育工作有时也要用四处分的方法。不少人认为德://.027art/育工作中只要有处分，师生关系就必定处理不好，事实上不然----只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不凌辱他们的人格，学生就能感遭到你的爱。所以你还必需要讲道理----不管是处分前，依然处分后，你一定要把道理说清晰。学生嘴里不说，但他是会明白你的爱的，如此师生间就有了互相信任，误解减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起來，学的愉快，教的也愉快。
　　二、量化治理抓落实
　　量化治理原来是经济治理中的一种方法，用来提高学生的德育素养，其可行性和操作性也是非常强的。叶圣陶说：“不管是改掉学生身上哪一个坏适应，在一开场都要以一定的压力来强迫。”量化治理确实是在民主的根底上产生一种强化的措施。从心理学角度分析，青青年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的操纵和调理本人行为的才能。因而量化治理，又是提高学生自我治理和教育才能。
　　量化治理是以学生的自我治理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为标准为根底，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为适应，以到达开展班级德育工作，提高学生德育素养为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”咨询题，班级确实是通过点名、登记、相应的处分，以致培养学生恪守作息时间://.027art/fanwen/。又如：不乱扔纸屑果皮的咨询题，班级有检查，罚扫地等治理制度，来克服同学不留意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好适应。
　　开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要实在执行，要让学生切实在实的感遭到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非让步。假如发觉所定的规章制度过于苛刻，所以能够修定甚至废除，但一切都要通过讨论和解释，且公开进展。要让学生明白你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。所以，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化治理，才能够获得更理想的效果。
　　三、营建良好的学习环境。
　　中学生的学习、生活有非常多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营建良好学习环境，对提高学生的德育素养，也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专://.027art/刊等，让学生一进教室就感遭到集体的暖和。象今年，我们班的学生还自发的在教室前面养了金鱼，在教室里养了十来盆花草，让人觉得非常是温馨。在小孩们眼里，教室确实是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部妨碍的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素养。
　　四、培养学生竞争认识和竞争心理。
　　市场经济的一个重要特征确实是竞争。如何培养学生的竞争认识和竞争心理，也是一个不容无视的课题。为了加强同学们的竞争认识，我班组成假设干个学习小组、互帮小组，各小组进展评比，象设立“学习擂台”、“一帮一”、“争夺流淌红旗”等。使同学们展开友好的竞争（这里，我想说明“竞争”----必须是“明争”，决非“暗斗”。），从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进展竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就能够不断产生动力，就能Ji励每个学生不断获得进步，最终促进学生德育素养不断提高。
　　班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的开展。由此才能构成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素养。