1、2021学年学期高中班主任期末工作参考总结教学第5年,重逢高一,今年的教学任务是高一(3,4)的数学。两个班级的学生特别天真烂漫,遇上了两个特别尽责的班主任,对班级同学的治理关心都特别到位,班上学习气氛都只增不减,学生都特别自觉的愿意在教室里多呆会。如此的环境下,师生相处也融洽,学生也积极的完成教师布置的作业及任务。在这个学期内,有时候在想,在学习数学的主流中,班级中总可以冒出几个突出分子,上课参与度特别高,跟我互动的时间也是长时间,答复的正确率也高,可见根底知识也是扎实的。一布置作业,课后完成也特别积极,有征询题就会质疑,从而到了内容测试的时候也成绩也是喜悦的,每次成功的小经历,让如此的突出
2、分子在成绩上尝了甜头,更愿意接着朝着数学这个大窟窿前进。也由于有这部分同学的存在,班级的学习气氛也逐步构成了,我不在的时候班里的同学遇到了数学征询题,不明白的,自然就愿意跟他们请教。同时,班里也存在一些同学,一声不吭型,主观认识不强烈,布置课后作业,可能给与充足的时间,作业完成程度也特别良好,但是一到考试,明明还记得这个类型的标题,但是不明白从哪里答起,可见外表的功夫下的特别足,至于本质,全不然。如此的学生平时烂笔头自然动的少,本人考虑的时间不充足,成绩不突出,喜悦感不强,从而没有强化,接着学习的动力也就少了。学生会对发生的结果进展归因,是由于才能,仍然运气。而这些要素是不稳定,且不可变的。平
3、时的小失败,我们要学着吧失败归因在缺乏努力这种可变的内在要素上,接下来我们才可以不断努力,不断进取。那我本人所反思的,仍然我想表达的太多,心太急迫,平静的心情还没完全转换,基于才是高一的学生,在行为习惯和思维严谨性上还达不到我们教师所要求的,包括解题标准,按照心理学家艾宾浩斯的遗忘规律,我们要新知识在保持时的及时复习,留意复习策略,这一点是我们忽略跟学生们讲的,比方课间复习,然后延伸到在睡觉前象放电影一样回忆,看看哪里是遗忘,明天得接着回忆。不断到一个星期之后,一个月之后,或者半年之后的复习。如此的复习策略我们才可以把知识真正的稳定下来。回首教学第5年,我仍然觉得本人仍然个新教师,我努力的还不够,在教学的道路上我要慎重慎重再慎重。