2024年小学德育教育工作参考总结.doc

2021年小学德育教育工作参考总结三年级语、数郑海红 本学期从学校和学生思想实际出发，加强学生思想道德建立，以德育人。营建良好的道德环境，提高学生的道德素养。总结如下; 一、学生思想品德教育得到加强。 本学期，我校抓住有利时机，紧密结合情势，挖掘德育教育内涵，加强学生思想品德教育。结合“向雷锋同志学习”四十周年，在3月1日组织学生开展了“小手拉大手，我们一起走”的学雷锋活动，与城管队各班也结合了实际在学生中广泛开展了各种活动，加强了学生爱师、爱生、爱班、爱校、爱国友谊，激发了学生的民族认识和责任心。我们现在从是的教育是一种责任，更是一项事业。在做学生思想工作时要留意方式方法，讲究教育艺术。在与学生的接触中要时时处处留意本人的师德修养。由于教师良好的形象是一点一滴构成的，他靠平时对本人一言一行的严格要求，教师是学生的一面镜子，学生无时无刻不在对着这些镜子学习做人，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”因此，教师不管是在备课、讲话、辅导、作业、修正和成绩考核等教学环节上、仍然在做学生工作、家访以及校内外教育活动中，都要遵守教师道德标准，特别青年教师要在长期的实践中锻炼本人，在教书育人生涯中锻炼本人，使本人成为一个道德高尚的人。 一、培养深沉的师生感情 品德不良的学生，担忧别人看不起本人，对人有戒心，有敌意，他们往往会认为教师有偏心，厌弃本人。由此，他会对教师抱着沉默、躲避、仇恨等态度，不肯接受教师的教育。因此，教师要留意情感的培养，亲近他们，真诚地关心他们，用感人的事例和深化的道理教育他们，入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改得快。 二、保护自尊心，培养集体荣誉感 自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。教师假设无视他们的自尊心，一味批判，指责。他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情感，因此，矫正学生不良品德，一定要注重学生自尊心的培养。擅长觉察他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予确信、鼓舞、赞扬，在活动中启发他们认识到本人是集体的一员，本人的一举一动直截了当阻碍着集体的荣誉，促使他们珍惜集体的荣誉，鞭策他们管住本人，抑制本人不良品德行为。 三、针对学生的个别差异，采取灵敏多样的教育措施 矫正学生的不良品德，既要留意他们的一般特点，又要针对他们的个别差异，有的放矢地进展教育，不能一锅煮，一刀切，针对不同学生的个性特点，进展因材施教。 为了因材施教，教师必须经常接近这些学生，和他们交朋友，深化调查研究，理解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况，细致分析他们的个性特点，选择有效地教育方法，做到一把钥匙开一把锁。只有如此，才能打开他们的心灵之窗，促使其品德向好的方面转化。 四、强调校规制定班规，标准养成教育。 有人征询一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者答复道：“是幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把本人的东西分一半给小伙伴们，不是本人的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示抱歉，午饭后休息，要观察四周的大自然“他所提到，都属于行为养成习惯的教育范畴，都属于非智力要素。可见良好行为习惯的养成对一个人的成功阻碍是多么的大呀！苏霍姆林斯基说过：”假设作为道德素养的最重要的真理在青年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。“中小学时期是青青年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德质量和行为习惯养成教育的最正确时期。学生良好行为习惯的养成是构成良好班风的根底，是建立良好班级的保证。因此，在根底教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。把行为习惯的养成教育落实到实处。扎扎实实地抓好学生的养成教育。 先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进展行为习惯养成的教育应从学生的认知特情出发，按照先入为主的规律。向同学宣读学生日常行为标准。以及学校的标准。并按照本班的特点，增补制定适宜本班的班规。以小组为单位组织学生联络实际逐一进展认确实学习、讨论。对学生进展文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确如何做，为什么要如此做，以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生指导、熟悉校纪班规。多数学生能够在教师的提示、引导下，逐步地由“他律”开展为“自律”。