初二下学期数学教学工作参考计划.doc

初二下学期数学教学工作参考计划

　　本学期我担任初二的数学教学，，下面就针对详细情况做如下计划：

　　一、学生根本情况：

　　两个班总体来看，成绩在前面的根底上还有所提高。在学生所学知识的掌握程度上，整个班级已经完成了两极分化，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联络也较为明晰，对后进生来说，简单的根底知识还不能有效的掌握，成绩较差，在几何中，由于缺少三角形全等与勾股定理的相应知识，学生在推理上的思维训练有所缺陷，对特别多学生来说，对几何有畏难情绪，相关知识学得不特别透彻。在代数上关于一些较简单的计算题，讲解新课时，能又快又好的进展计算，但时间一长，学生又忘得快，按照以往的经历，学生在广泛的深化的理解根底上使知识在各个方面建立起有机的联络，是最不容易不记得的，但现在的要求中，学生在这方面仍然有所缺失的。最令担忧的是班级中的差生的学习，不管如何要尽可能的使他们跟上班级体整体前进的步伐。在学习才能上，学生课外主动获取知识的才能有所进步，通过本人的努力，一部分小孩的数学有了较为明显的提高，本学期也要接着努力使同学们在这个初中阶段这个最重要的一年：初二，还剩下一学期的时间里能更上一层楼。学生的逻辑推理、逻辑思维才能，计算才能需要得到加强，还要提高学生的整体成绩，应在适宜的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，本学期中，要抽出一定的时间给学生讲讲有关新概念几何，用面积来证题的相关知识，提升学生素养；在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学学习上的困难，使他们对数学处于一种放弃的心态，课后作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师催促，这一少数学生也成为教师的重点牵挂对象，课堂作业，学生完成的质量要打折扣，学生的自觉性教低，学习的风气有所淡化，是本学期要处理的一个征询题；学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进展总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，还需要加强，需要教师的催促才能做，陶行知说：教育确实是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。为了进一步提高学生的学习成绩本学期务必完本钱人的目的。

　　二、教材分析

　　本学期教学内容，共计四章，知识的前后联络，教材的德育要素，重、难点分析如下：

　　第十章　数的开方　本章主要学习平方根与立方根，二次根式的概念与四则混合运算，实数与数轴及其相关知识。这一章是学生初中学习的一个里程碑，他们要从有理数进入到无理数的领域，认识上将从有理数扩展到实数的范围，将进一步深化对数的认识，扩大学生的数学视野与界限，实数是后继学习内容的根底，直到复数的引入是学生所涉及的主要内容。教材从实际征询题出发，归纳出平方根与立方根的概念，进而展开根式的四则混合运算，接着前进到实数，完成对数系的扩大。本章的重点是平方根与立方根的概念，二次根式的化简与运算，实数的概念。要教学中要学生充分去讨论与考虑，归纳与总结，历经知识开展与运用过程中的坎坎坷坷，做到对概念的深化掌握与运算的纯熟进展，对一些要经常运用到的化简要在课堂让就要让学生掌握，不要寄希望于课外，否则会增加差生的人数。

　　第十一章 二次根式 二次根式、最简二次根式 、同类二次根式的概念，会区分最简二次根式 和同类二次根式。使学生掌握二次根式的性质并会按照它们纯熟的化简二次根式和计算 。重点是二次根式的化简与运算。关键是正确认识二次根式的概念与性质。难点是运用公式化简。

　　第四章（几何）四边形 本章主要学习多边形的内角和以及特别四边形：平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的性质、断定，中心对称和中心对称图形的有关性质。重点是平形四边形的定义、性质和断定。难点是平行四边形与各种特别平行四边形的联络和区别及中心对称。

　　第五章（几何）类似形 本章主要学习比例线段，平行线分线段成比例定理，类似三角形的定义、断定、性质以及类似三角形在证明、计算题中的应用。重点是类似三角形的断定定理与性质定理及平行线分线段成比例定理。难点是出现了分式，量也多了，变化的方式也特别多。关键要在教学中留意类比及比例式变形的训练。

　　三、本期教学任务：

　　通过本期的学习，在知识与技能上，学习平方根与立方根的相关知识，学习实数；掌握二次根式的计算或化简，初步理解四边形的定义分类等，掌握理解各种特别的四边形的性质、断定及其应用，培养数形结合的思想方法，掌握比例线段、三角形类似的定义及其应用。通过本学期的学习，学生在数学的认识与理解上应该要上一个台阶。在情感与态度上，通过本期的学习使学生认识到数学来源于实践，又反作用于实践，认识现实生活中图形间的数量关系，培养学生实事求是、严肃认确实学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱，对生活的热爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、分享觉察欢乐，感受学习的欢乐。在过程与方法，通过学生积极参与对知识的探究，经历觉察知识，觉察知识间的内在联络，让学生经历觉察知识道路上坎坎坷坷，到达深化理解掌握知识的目的，到达“漫江碧透，鱼翔浅底”的境地，在经历这些活动中，提高学生的动手实践才能，提高学生的逻辑推理才能与逻辑思维才能，自主探究，处理征询题的才能，提高运算才能，使所有学生在数学上都有不同的开展，尽可能接近其开展的最大值，培养学生良好的学习习惯，开展学生的非智力要素，使学生潜移默化的接受辩证唯物主义的熏陶，提高学生素养。