教导处范文课标和教材学习培训方案.doc

教诲处范文之课标和教材学习培训方案
　　为了提高我校教育教学水平，加强老师精确理解新课程标准、驾驭新教材、教学设计和教学实践的才能，提升老师学科素养和教学才能，促进老师专业化开展。本学年，我校将围绕 “上饶县课堂教学改革”和“2011年全县中小学老师接着教育”工作要求，全面落实组织好新课标和教材的学习工作任务，促进学校教学质量稳步提升，结合我校实际情况，特制定以下学习方案。
　　一、指导思想
　　本次学习活动将以县教育局关于2011年全县中小学老师接着教育工作要求、内容精神为契机，坚持教学、教研、培训相结合，采取个人研读、同伴研讨、专家引领、实践反思等方式学习，努力构建我校老师专业开展的有效机制，为全面提高教育教学质量提供坚实的师资保障。
　　二、学习对象
　　全乡公办老师（男55周岁以下，女50周岁以下，以年份计算）和校级领导干部。
　　三、学习内容及目的
　　（一）学习内容
　　各老师任教学段（小学）、学科课程标准和教材。
　　（二）学习目的
　　1、更新教育教学理念。结实树立以人为本思想和正确的教育观、学生观、质量观、价值观，积极开辟创新、大胆实践、敢为人先，全身心投入到课堂教学改革的浪潮中。
　　2、标准教学行为。以树立科学的教育价值观为打破口，促进学校构成良好的教风、学风和校风。全面关注学生成长，热爱学生、理解学生、尊重学生，公平公正对待学生，建立平等、民主、和谐的新型师生关系。
　　3、提高课堂教学的执行力。熟悉本学科的课程标准，理解教材编写意图，明晰整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。熟悉和掌握新课程的根本要求、根本技能和根本教法，提高课堂教学的执行力。
　　四、学习要求
　　（一）《课程标准》学习详细要求：
　　1、通读学科课程标准。理解、梳理课程标准的根本构造，用本人的话概述整体构造。（不少于300字）
　　2、理解课程性质和地位。写出对所教学科课程性质和地位的理解笔记。（不少于500字）
　　3、领悟课程的根本理念。摘抄出所教学科课程的根本理念；逐条内化理念，写出本人的领悟心得。（不少于1000字
　　4、熟知课程标准的设计思路。依照所教学科的特点，归纳出所教学科课程标准的设计思路，并写出对设计思路的理解与考虑。
　　5、明确课程目的。熟记所教学科的总目的与阶段目的，用知识树的方式描绘出所教学科各层级、领域及“三维”目的；分解、细化各册教材对课程目的的表达、各版块的详细目的、单元学习目的或章节的学习目的。
　　6、把握学科课程内容。整体勾勒所教学科的课程内容（不少于1000字），按板块、领域、主题、专题等方面梳理、确立、创立所教学科课程内容。（不少于3000字）
　　7、精读施行建议。①整体感知“教学建议、评价建议、教材编写、课程资源的开发与利用”，摘录相关重点词句，用本人的话写出初步的阅读感受；②分项研读，写出学习体会以及实践运用安排、计划；（不少于2000字）③实践悟读，依照教学实践写出反思体会，能够就某一方面或某一点进展叙写，原则上一周写一次。
　　8、拓展作业。以《xx学科课程标准在我心中》为题，写一篇不少于1000字的文章。
　　（二）教材学习详细要求：
　　1、通解学段教材。理解课程标准对本学段的根本要求是什么（质的要求和量的要求）；明确本套教材的编写意图（如何表达课程标准）和体例；梳理本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识构造起来的（要画出知识树或知识构造图并加以介绍）并整合整套教材的前后知识。
　　2、把握一册教材。通读整册课本，对照新课标，理解编者的意图和知识的前后联络，画出整册书的知识构造图，写出每册教材分析。
　　3、深读单元教材。新的课程标准指导下的各科教材根本都是按照主题的方式来编排的。要明确一个单元的主题，清晰编者围绕这一主题是如何选材和编排的。老师须单元备课，把一个单元的课时和活动整体安排。写出每个单元或主题的简案。
　　4、研究一篇文章或一节教材。研究一篇文章或一节教材在整个单元中处于什么位置，编者为什么要选这些内容，这些内容的重点是什么。用备课单精心备好每一个课时的教案。
　　5、拓展作业。结合学科特点，每位老师自行编写一个主题或一个板块的教学资源或教学素材。
　　五、施行步骤
　　第一阶段：预备阶段（2011年3月）
　　1、制定学校老师课程标准、教材学习培训方案。
　　2、学校进展学习前的发动工作，积极鼓舞广大老师参加学习。
　　第二阶段：学习培训阶段（2011年4月至11月）
　　1、各学校成立活动领导小组，制定活动方案，召开老师会，组织学习方案，并将方案上报中心小学。
　　2、个人研读。老师认真自学所教学科的课程标准和说教学科的整个学段的教材，撰写学习课程标准的笔记，教材的学习要划出整个学段和各单册的知识树。
　　3、同伴研讨。各校以学科教研组、备课组为单位，在教研活动时间定期进展各学科课程标准和教材的学习研讨，通过学习明确各学科课程的性质、地位；理解课程标准设计的思路；掌握课程的根本理念；把握学科教学的根本特点；熟知学科教学的总目的。通读各学科的全套教材及关于教材编写的有关材料。明确教材编排的指导思想，掌握教材编写的根本原则与体系。
　　4、专家引领。中心小学将针对老师学习中遇到的咨询题、困惑及焦点咨询题，聘请县教研室专家、县级名师、乡级名师进展专题讲座，指导老师优化研读方法，深化认识和理解，共同处理老师教学实践中面临的困惑和疑难。
　　5、为使老师把对课标和教材的学习与理解真正落实到课堂中，中心小学将开展现场备课、优质课竞赛、优秀教学设计评比等活动，促使课堂教学质量不断提高。
　　6、学校领导小组将不定期深化课堂听课，做好听课记录和指导工作，保证老师的学习实效。
　　7、中心小学教研处、教务处将在各教研组检查的根底上，（每月检查1次）再不定期检查的、登记，催促老师实在有效地进展课标和教材学习。
　　8、老师在任何一种方式的学习中，都要严格按照课标和教材的学习要求，认真撰写学习笔记、学习心得。
　　第三阶段：学习考核、总结阶段。（2011年12月）
　　1、学习完毕后，中心小学将于12月份对全体老师进展学习考核，考核内容包括：老师学习考勤、学习笔记、教学设计、课件制造等。
　　2、组织全体老师参加县教体局组织的“课标与教材”闭卷考试。
　　3、做好学习总结工作。
　　六、详细措施
　　1、完善组织机构，强化对培训工作的领导。学校成立学习活动领导小组。由校长牵头，学校教研处、教诲处和各教研组协同负责，做到分工明确，职责到位，统筹安排老师课程标准、教材学习、教材教法达标活开工作。
　　组长：郑志虎
　　成员：陈培金、吴金江、陈志发、叶金星、龚喜顺、邱元发、
　　郑剑英、叶畅、程顺雷、林燕凤、李淑芳、冯荣进、叶金祺
　　2、学校做到早计划、早安排，要求广大老师利用课余空闲时间认真研读教材，明确教材编排的指导思想、掌握教材编写的根本原则、熟知任教学科教材的根本内容，把握教材详细的教学目的、要求及教学重点、难点。
　　3、建立以校为本，集中学习、小组研讨、个人自学相结合的研训机制，充分发挥教研组和县、乡级名师在活动中的引领示范作用，积极引导老师明确本身专业开展的途径、步骤、目的。
　　4、认真落实研训制度，培训突出重点、破解难点、注重教法、提高实效。对老师的学习培训要做到“四有”：有学习安排、有考勤登记、有活动档案记载、有学习主题。