主题9--学前儿童的情绪与情感.ppt

主题主题九九 学前儿童学前儿童情绪与情感的发展情绪与情感的发展 探寻一 解析情绪与情感探寻一 解析情绪与情感一、认识情绪与情感一、认识情绪与情感1.情绪情感的定义情绪情感的定义 情绪情绪、情感是个体对于客观事物是否符合自己的、情感是个体对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验需要而产生的态度体验。（1 1）情绪、情感是人对客观现实的反映）情绪、情感是人对客观现实的反映（2 2）认识是情绪、情感产生的前提和基础）认识是情绪、情感产生的前提和基础（3 3）情绪、情感的性质以客观事物是否满足主体的需）情绪、情感的性质以客观事物是否满足主体的需要而决定要而决定探寻一 解析情绪与情感一、认识情绪与情感一、认识情绪与情感2.情绪情感的关系情绪情感的关系区别：区别：（1 1）需要的）需要的角度角度（2 2）发生的）发生的角度角度（3 3）表现形式的）表现形式的角度角度联系联系：情绪是情感的外部表现：情绪是情感的外部表现，情感情感是情绪的本质内容是情绪的本质内容。探寻一 解析情绪与情感一、认识情绪与情感一、认识情绪与情感3.情绪的外部表现情绪的外部表现面部表情面部表情身段表情身段表情言语表情言语表情二、情绪和情感的种类 1.情绪的种类根据情绪发生的强度、持续时间和紧张度，分为：根据情绪发生的强度、持续时间和紧张度，分为：心境心境 激情激情 应激应激探寻一 解析情绪与情感心境心境：使人的一切其他体验和活动都染上情绪色彩的情使人的一切其他体验和活动都染上情绪色彩的情绪状态。它是持续的、微弱的、平静的。绪状态。它是持续的、微弱的、平静的。原因原因:（1）时令气候）时令气候 （2）生活、工作中的重大事件）生活、工作中的重大事件 （3）健康状态）健康状态探寻一 解析情绪与情感激情激情：是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。通是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。通常是由对个人有重大意义的事件引起。常是由对个人有重大意义的事件引起。应激应激：出乎意料的紧张状态所引起的情绪状态。出乎意料的紧张状态所引起的情绪状态。定义特点心境心境持久的微弱的影响整个心理活动弥散性，对象不明确，强度弱激情激情强烈的短暂的、暴发对象明确，强度比较强应激应激出乎意料的紧急情况下的情绪状态对象明确，强度极强，影响身心练练 习习1 1、探险队员在丛林中突然遇到一只饥饿的狮子，、探险队员在丛林中突然遇到一只饥饿的狮子，这时他的情绪状态属于（这时他的情绪状态属于（）2 2、林黛玉整日哭哭啼啼，泪光点点，悲叹自己、林黛玉整日哭哭啼啼，泪光点点，悲叹自己命不好，她的情绪状态属于（命不好，她的情绪状态属于（）3 3、他因失去唯一的亲人而极度悲伤，曾一度昏、他因失去唯一的亲人而极度悲伤，曾一度昏死过去，这属于（死过去，这属于（）应激应激 心境心境 激情激情探寻一 解析情绪与情感2.情感的种类情感的种类（1 1）道德感：人类用一定的道德标准评价自己或他人的思想和）道德感：人类用一定的道德标准评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。言行时产生的情感体验。（2 2）理智感：个体在智力活动过程中，在认识和追求真理时，）理智感：个体在智力活动过程中，在认识和追求真理时，因为需要能否得到满足而产生的情感体验。因为需要能否得到满足而产生的情感体验。（3 3）美感：是客观事物是否符合个人审美需要而产生的个人情）美感：是客观事物是否符合个人审美需要而产生的个人情感体验。感体验。探寻一 解析情绪与情感自然美自然美三、情绪与情感的功能三、情绪与情感的功能 1.1.信号功能：传递信息，沟通思想信号功能：传递信息，沟通思想 2.2动机功能：情绪具有激励作用，情绪分为积极增动机功能：情绪具有激励作用，情绪分为积极增力的情绪和消极减力的情绪。力的情绪和消极减力的情绪。3.3.健康功能：指情绪情感对个体的身心健康有增进或健康功能：指情绪情感对个体的身心健康有增进或损害的效能。损害的效能。探寻一 解析情绪与情感探寻一 解析情绪与情感 胡夫兰德：胡夫兰德：“一切不利的影响因素中，一切不利的影响因素中，最能使人短命夭亡的，莫过于不良的最能使人短命夭亡的，莫过于不良的情绪和恶劣的心境，如忧伤、颓废、情绪和恶劣的心境，如忧伤、颓废、惧怕、贪求、怯懦、嫉妒和憎恨等。惧怕、贪求、怯懦、嫉妒和憎恨等。”探寻二 学前学前儿童情绪与情感的发展儿童情绪与情感的发展一、婴儿情绪的发生和发展一、婴儿情绪的发生和发展1.新生儿的原始情绪新生儿的原始情绪两个特点：两个特点：原始情绪反应是与生俱来的，是个体本能的反应。原始情绪反应是与生俱来的，是个体本能的反应。原始情绪反应与生理需要是否得到满足直接相关。原始情绪反应与生理需要是否得到满足直接相关。华生华生:新生儿基本情绪反应新生儿基本情绪反应：恐惧、愤怒和爱。恐惧、愤怒和爱。探寻二探寻二 学前儿童情绪与情感的发展学前儿童情绪与情感的发展一、婴儿情绪的发生和发展一、婴儿情绪的发生和发展2.婴儿情绪情感的初步发展婴儿情绪情感的初步发展（1 1）婴儿情绪的发展）婴儿情绪的发展0 03 3 岁是幼儿情绪情感发生与快速发展的阶段。岁是幼儿情绪情感发生与快速发展的阶段。婴儿啼哭与微笑的发展特点。婴儿啼哭与微笑的发展特点。探寻二探寻二 学前儿童情绪与情感的发展学前儿童情绪与情感的发展一、婴儿情绪的发生和发展（2）婴儿情感的发展6 个月左右的婴儿：亲子依恋亲子依恋 陌生人焦虑陌生人焦虑 分离焦虑分离焦虑探寻二探寻二 学前儿童情绪与情感的发展学前儿童情绪与情感的发展二、幼儿情绪与情感发展的一般规律二、幼儿情绪与情感发展的一般规律1.幼儿情绪情感发展的特点和趋势幼儿情绪情感发展的特点和趋势（1）情绪情感发展的丰富化和深刻化）情绪情感发展的丰富化和深刻化 丰富化：丰富化：情绪过程越来越分化。情绪过程越来越分化。情绪情感指向的事物不断增加。情绪情感指向的事物不断增加。深刻化深刻化：幼儿情绪情感从指向事物的表面到指向事幼儿情绪情感从指向事物的表面到指向事物更内在的特征物更内在的特征。探寻二探寻二 学前儿童情绪与情感的发展学前儿童情绪与情感的发展二、幼儿情绪与情感发展的一般规律二、幼儿情绪与情感发展的一般规律1.幼儿情绪情感发展的特点和趋势幼儿情绪情感发展的特点和趋势（2）幼儿情绪发展的稳定化）幼儿情绪发展的稳定化 情绪的冲动性逐渐减少。情绪的冲动性逐渐减少。情绪从外露到内隐。情绪从外露到内隐。探寻二探寻二 学前儿童情绪与情感的发展学前儿童情绪与情感的发展二、幼儿情绪与情感发展的一般规律二、幼儿情绪与情感发展的一般规律1.幼儿情绪情感发展的特点和趋势幼儿情绪情感发展的特点和趋势（3）幼儿情绪情感发展的社会化）幼儿情绪情感发展的社会化 情绪中社会性交往成分不断增加。情绪中社会性交往成分不断增加。情绪反应的社会性动因不断增加。情绪反应的社会性动因不断增加。表情的社会化。表情的社会化。探寻二探寻二 学前儿童情绪与情感的发展学前儿童情绪与情感的发展二、幼儿情绪与情感发展的一般规律二、幼儿情绪与情感发展的一般规律 2.幼儿高级情感发展的特点和趋势幼儿高级情感发展的特点和趋势 （1 1）道德感）道德感 如何看待幼儿的如何看待幼儿的“告状告状”行为？行为？（2 2）理智感）理智感 正确对待幼儿的探索行为。正确对待幼儿的探索行为。（3 3）美感）美感探寻二探寻二 学前儿童情绪与情感的发展学前儿童情绪与情感的发展探寻三 学前儿童情绪情感的培养途径和策略学前儿童情绪情感的培养途径和策略一、培养学前儿童积极情绪情感的途径和策略一、培养学前儿童积极情绪情感的途径和策略 1.创设轻松愉快的环境与氛围创设轻松愉快的环境与氛围 （1 1）营造和谐平等的家庭环境）营造和谐平等的家庭环境 （2 2）建立维护丰富温馨的幼儿园环境）建立维护丰富温馨的幼儿园环境 2.成人应以自身积极的情绪感染幼儿，使其形成和成人应以自身积极的情绪感染幼儿，使其形成和保持积极的情绪保持积极的情绪探寻三探寻三 学前儿童情绪情感的培养途径和策略学前儿童情绪情感的培养途径和策略一、培养学前儿童积极情绪情感的途径和策略一、培养学前儿童积极情绪情感的途径和策略 3.通过多种途径和活动的形式，促进幼儿积极情绪的通过多种途径和活动的形式，促进幼儿积极情绪的发展发展（1 1）实施促进幼儿积极情绪发展的主题系列活动）实施促进幼儿积极情绪发展的主题系列活动（2 2）创造条件使幼儿在区域游戏活动中获得愉悦的情）创造条件使幼儿在区域游戏活动中获得愉悦的情绪体验绪体验（3 3）观察幼儿情绪变化，关注日常生活教育细节）观察幼儿情绪变化，关注日常生活教育细节探寻三探寻三 学前儿童情绪情感的培养途径和策略学前儿童情绪情感的培养途径和策略一、培养学前儿童积极情绪情感的途径和策略一、培养学前儿童积极情绪情感的途径和策略 4.充分发展幼儿对情绪的自我感知和理解能力充分发展幼儿对情绪的自我感知和理解能力（1 1）要帮助幼儿学会感知和理解他人的情感）要帮助幼儿学会感知和理解他人的情感（2 2）教育幼儿对自身的情绪有充分的认知）教育幼儿对自身的情绪有充分的认知探寻三探寻三 学前儿童情绪情感的培养途径和策略学前儿童情绪情感的培养途径和策略二、防止和疏导学前儿童消极情绪的途径和策略二、防止和疏导学前儿童消极情绪的途径和策略 注意力转移法注意力转移法 自我调节法自我调节法 不良情绪发泄法不良情绪发泄法 递减消除法递减消除法 冷却处理法冷却处理法探寻三探寻三 学前儿童情绪情感的培养途径和策略学前儿童情绪情感的培养途径和策略CHAPTER作业完成课后练习“挑战时间”