数学教学的初步新探参考演讲稿.doc

数学教学的初步新探参考演讲稿

　　　　让课堂成为师生心灵放飞的殿堂,这确实是我所追求的理想的数学教学.在经历了不断的实践与探索、学习与反思、挑战与超越之后,我终于揭开了理想的数学教学的神奇面纱--作为小学数学老师，不是要教数学知识，而是要教学生如何学数学知识.下面就谈谈在教学根底知识的同时，如何教给学生科学的学习方法。
　　一、教学生会听课，养成会听、会看、会想、会说,积极动脑的适应
　　会听确实是让学生在课堂上明白细心听取老师的讲解以及同学的发言.会看确实是会看书,会审题.会想确实是要让学生在听看的根底上大胆开发本人的考虑,努力培养本人的独立见解.会听、会看、会想是会说的根底。所谓说确实是说解题思路，说思维的过程。课上要给每个学生说本人办法的时机，能够个人单独小声说，同位之间练习说，四人小组互相说，还能够优生带着差生说等等。长此训练，学生就会适应于说办法。所以在训练学生说思路,说办法时,要求学生使用简明、精确的数学语言，完好地答复下列咨询题。在引导学生观察、分析、推理、推断后，启发学生总结概括出定义、法则或公式。如在()÷235=67中,要学生明确说出,已经明白数为除数和商,未知量为被除数,要想求出被除数,就得运用被除数=除数×商”这个数量关系来处理.这确实是让学生从感性认识上升为理性认识。如此不仅能调动学生的积极性，而且老师能及时获得反应信息，考察学生理解的程度，以便加深其对相关知识的理解。再则学生不仅理解了定义(法则)本身，又能理解表述这一定义(法则)的书面语言，而且本人还能精确地讲述出来。学生在组织语言的过程中，思维的条理性，精确性得到了操练。第二，给后进生发言权。培养学生积极动脑答复下列咨询题的适应，难点在于训练后进生。后进生上课一般表现为视而不见，听而不闻，由于他不擅长观察，不会听讲，不会考虑。因而对后进生更要设法使他学会动脑子，这就要给后进生发言权。为了设法使后进生开口，敢讲话，会答复下列咨询题。我采纳降低后进生的发言难度,即简单的咨询题让他们答复,再则是让他们复述别人正确的解答,以次来调动后进生听课的专注力和学习的积极性.还有确实是及时表扬他们的进步,不断给予他们鼓舞..
　　二教学生会阅读，养成本人学习的适应
　　课本是无声的老师，是学生获得系统知识的主要来源。因而，要指导学生认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学适应。课前阅读，确实是课前预习课本。阅读时要标出疑咨询，以便带着咨询题有重点地听课。课内阅读，确实是课内学习课本。在传授新课时,老师能够本人提出咨询题,恳求学生帮助处理,还能够提咨询学生通过看书明白了什么,让他骄傲地为老师和其他同学做讲解,如有破绽,能够恳求其他小孩补充,在其他同学都没方法处理的情况下,老师能够向他们伸出援助之手.课堂的另一个重要环节确实是为学生释疑,让学生提出咨询题,其他学生能解答,请学生为其解答,老师只处理学生都不会的咨询题.记得我在复习>这一章时,学生通过看书找出了本章需要掌握的根本概念如角线段直线射线等,学生甚至把知识进展了拓展,.进而还挖掘出了运用这些知识处理的相关题型,到达了逐类旁通的效果.直到一节课完毕,小孩们还有点意犹未尽.嘿嘿,学生的潜力确实是无限的呢!如此上课老师不仅少费口舌,更是逐步培养了学生的”听看想说”的才能,其妙处可谓无穷无尽哦!
　　三、教学生会审题，养成认真完成作业的适应
　　审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题适应和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清标题要求再解题的适应。每教一新课例题，老师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题适应。解题时要认真书写，教学生解题时要书写整洁，格式标准。算草要象正式答案一样，一律写在作业本上，做到算草不草，竖式陈列有序，使学生养成认真细心的学习适应。做题时还要边做边验。在教学中要指导学生学会验算，养成解题时必有验算的适应。验算首先是验算理，验方法，其次是验计算。倡导边算边查边验，一步一“回头”，争取一次做对，防止无效劳动。引导学生解题时要自觉地灵敏运用已学知识，使其构成如此的适应：解四则式题，不管是否要求简算，只要有一步能简算就简算，并画出标记注明依照，解多步应用题，一般至少用两种方法，并从中选出最正确方法，注上标记。培养学生认真完成作业的适应，主要靠课内教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。如此安排作业，学生负担轻，积极性高，不有利于良好适应的构成，而且有利于思维才能的提高。
　　四、教学生会改错题，养成自我评价的适应
　　擅长从错误中学习也是一种才能。因而在教学中要培养学生推断正误，自我检验自我评价的适应和才能。
　　改变作业的形式，要求学生做题时认真细心，独立完成，不依赖别人，不故弄玄虚，做错了也要错个明白，学会真本领。每天作业前先做前次作业的错题。如此有利于督导学生作业的认真程度，只有每次标准认确实完本钱次作业，才会本人给本人减轻作业量。假如对作业马虎了事确实是本人给本人增加作业量，那是每个小孩都不愿意的指导学生找错题缘故，是培养学生自我检验和自我评价才能，提高作业正确率的有效方式。每学完一个单元，学生可依照错题情况评价本人该单元学习的成绩和咨询题，确定本人复习的重点。
　　总之，学习的才能和学习的适应只能在学习中构成和开展。因而老师要更新观念，积极进展教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学根底知识的过程中教学习和考虑的方法，培养良好的学习适应。持之以恒，使学生不但学会(知识)而且会学(知识)做学习的主人。