1、《综合练习（补充）》教学预案
备课人： 执教日期：2011年4 月 日
教学内容
分数的基本性质、约分、通分、分数的大小比较
共1课时
课型
练习课
第1课时
教学目标
1.使学生进一步理解分数的基本性质，掌握约分、通分、分数的大小比较的方法。
2.发展数学思维能力，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。
教学
重难点
能灵活运用分数的基本性质对分数进行约分、通分、分数的大小比较。
教学资源
通过前面的学习，学生已经对分数的基本性质有了初步的了解，基本掌握了约分、通分、分
2、数的大小比较的方法。
预习设计
1、1.判断下列运用分数基本性质的题目是否正确？
1/4=1×3/4×3 ( ) 2/5=2÷2/5÷2 ( )
16/32=16×0.5/32×0.5 ( ) 4/7=4÷0/7÷0 ( )
6/9=6÷3/9×3 ( ) 15/32=15×a/32×a ( )
2.把下列分数化成最简分数。
4/12 3/15 13/65 27/36 34/51
3.把下面各组分数进行通分。
1/3和5/9 5/6和3/4 3/4和5/6和11/1
3、2
学程预设
导学策略
调整与反思
一、预习提纲引领，课前自主学习
学生根据预习作业自主学习，作好适当的记录。
二、交流预习，揭题认标。（预设10分钟）
1.学生明确学习内容和认定学习目标。
2.小组内组织交流预习。
①号组长主持交流，依次轮流一个人回答一个问题。
收集错误较多的问题在全班交流。
三、多层练习，内化提升。（预设20分钟）
2、综合练习。
（1）填空。
（）/20=12/( )=2/5=( )/35=30/（ ）
6/( )=2÷5=12/( )=( )
（2）将下列分数进行分类：
4/7 7/8 2/5 11/10
4、接近1/2的数有（ ），接近1的数有（ ）。
（3）5/6的分子扩大5倍，要使分数值不变，分母应（ ）；5/6的分子加上15，要使分数的大小不变，分母应加上（ ）。
（4）学校运动会上，沈红、张敏、李华在女子200米比赛中，分别跑了5/8分，8/15分和11/20分，请按照他们的成绩排出名次。
（5）小红和小明用同样长的线放风筝，过了一会儿，小红手中剩下线的1/5，小明手中剩下线的1/6，谁的风筝放得高？
（6）小小食品店有三种数量相同的冷饮，星期五的销售情况如下：雪糕售出5/7，冰激凌售出1/2，水果味冰棍售出2/9。如果这个食品店要进货，应该多进哪种冷饮？为什么？
5、
五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
祥见作业设计
【板块一】
精心编制自学提纲，布置学生自学，关注后进生，帮助他们先学。
【板块二】
师：这几天我们一直在与分数交朋友，今天我们继续在分数的王国里遨游一番吧。
请同学们在小组里交流预习。
出示交流提纲，提出明确的小组交流要求。
行间巡视学生的交流情况。
【板块三】
组织学生独立完成后，全班交流。
重点交流三个解决实际问题 ：
（1）5/8，8/15和11/20这 三个分数大小比较的方法是通分。不过公分母120对学生来说有点困难。当然这题也可以化小数，5/8=0.625，8/15约等于0.53，11/20=0.6
6、5，这样比较大小似乎简单一些。
（2）三种冷饮售出的越多 ，说明它的销量好，当然需要多进一些了。很显然5/7最大，这三个分数的大小比较可以借助于1/2来进行。
【板块五】通过今天的学习，你有什么感想和收获？
作业
设计
课堂作业：
必做题：
1.约分：21/27 18/24 65/15
2.通分：4/5和2/15 1/12和7/16
3.森林运动会上，小兔和小山羊进行跑步比赛。在相同的时间内，小山羊跑了全程的5/6，小兔跑了全程的6/7。谁跑得快？
选做题：一个分数的分母比分子多12，把它约分后得7/10。这个分数是多少？
家作：自主阅读《小学生数学报》
反思：
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