部编版《手指》课件.ppt

22 22 手指手指导入一导入一导入二导入二 丰子恺丰子恺（1898189819751975），原名），原名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等多个艺术领域，是一位译、书法等多个艺术领域，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。在多方面卓有成就的文艺大师。主要作品：主要作品：缘缘堂随笔缘缘堂随笔甘美的回忆甘美的回忆艺术趣味艺术趣味等。等。作者简介作者简介默读课文，疏通生字词，边读边思考：默读课文，疏通生字词，边读边思考：u课文主要写了什么内容？课文主要写了什么内容？这篇课文详细描述了五根手指的这篇课文详细描述了五根手指的_和和_。姿态姿态性格性格初读课文初读课文u文章主要是围绕哪句话来写的？文章主要是围绕哪句话来写的？一只手上的五根手指，各有不同的一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。有所短。主旨句主旨句我会读我会读拧螺丝拧螺丝纽纽 仓仓 薄薄 拇拇 憎憎 庸庸搔搔 窈窈 揿揿 弦弦拧拧 轧轧 秽秽 窕窕你真棒！你真棒！跳过跳过我会写我会写拇拇搔搔痒痒秽秽轧轧拧拧螺螺纽纽扣扣貌貌仓仓渺渺享享庸庸憎憎搔搔 soso结构：结构：左右左右部首：部首：扌扌书写指导：书写指导：左窄右宽。右部横撇、捺舒展，左窄右宽。右部横撇、捺舒展，罩住下部。罩住下部。重难点字书写指导重难点字书写指导庸庸 ynyn结构：结构：半包围半包围部首：部首：广广书写指导：书写指导：“广广”撇画宜伸展；里面横画较撇画宜伸展；里面横画较多，要均匀紧凑。多，要均匀紧凑。堂皇堂皇各有所长各有所长附庸附庸养尊处优养尊处优扶衬扶衬泛指依附于其他事物而泛指依附于其他事物而存在的事物。存在的事物。指生活在优裕的环境中。指生活在优裕的环境中。扶助；衬托。扶助；衬托。各有各的长处、优点。各有各的长处、优点。形容气势宏大。形容气势宏大。连一连连一连细读课文，思考：细读课文，思考：u这五根手指各有什么长处和短处呢？这五根手指各有什么长处和短处呢？课文讲解课文讲解长处长处短处短处最肯吃苦最肯吃苦形状不美形状不美 例如拉胡琴，总由其他四指例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住要喷出来，叫他死力抵住要要进门了，叫他揿电铃。进门了，叫他揿电铃。排排比比吃苦耐劳吃苦耐劳默默奉献默默奉献长处长处短处短处机敏机敏干活最多干活最多姿态不窈窕姿态不窈窕常受伤常受伤做的事复杂做的事复杂 把把画画线线词词语语分分别别改改为为“各各种种物物品品”“”“各各种伤害种伤害”好不好？为什么？好不好？为什么？他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂指复杂秽物、毒物、烈物，他接触的机秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多的机会最多不好。不好。“各种物品各种物品”“各种伤害各种伤害”笼统笼统“秽物、毒物、烈物秽物、毒物、烈物”“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”具体形象具体形象 具体形象地说明了食指遇到的危险、具体形象地说明了食指遇到的危险、受到的伤害之多，更能突出他的作用之受到的伤害之多，更能突出他的作用之大和不怕牺牲的精神。大和不怕牺牲的精神。长处长处短处短处地位最优地位最优曲线优美曲线优美干活不出力干活不出力只做扶衬只做扶衬 读读第第4 4自自然然段段描描写写中中指指的的语语句句，你你想想到了生活中的哪些人？到了生活中的哪些人？沽名钓誉、华而不实沽名钓誉、华而不实 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。名义上他是参加的，实际并不出力。长处长处短处短处体态秀丽体态秀丽样子可爱样子可爱能力薄弱能力薄弱 无无名名指指和和小小指指，体体态态秀秀丽丽，样样子子可可爱爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。然而，能力薄弱也无过于他们了。读读一一读读,在在课课文文中中画画出出总总结结无无名名指指和和小指的特点的词句。小指的特点的词句。u本文的语言风趣幽默，选择你喜欢的几处本文的语言风趣幽默，选择你喜欢的几处说一说。说一说。示例：示例：“身体矮而胖，头大而肥，构身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节造简单，比人家少一个关节要读书了，要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。”这里把别的手指说成这里把别的手指说成“人家人家”，用，用“他他”来指代大拇指，还连用几个来指代大拇指，还连用几个“叫叫他他”，采用，采用拟人拟人的修辞手法，语言质朴，的修辞手法，语言质朴，口语化口语化，多用，多用短句子短句子，读来感觉，读来感觉轻松、轻松、俏皮俏皮。“五指中地位最优、相貌最堂皇的，五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指无如中指无名指、食指贴身左右，像无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。不离。”运运用用比比喻喻和和拟拟人人，形形象象地地写写出出了了中中指指长长、曲曲线线优优美美、在在五五指指中中的的地地位位最最优优、性性格高傲的特点，语言格高傲的特点，语言幽默风趣幽默风趣。u文章最后一句话的作用是什么？你能联系文章最后一句话的作用是什么？你能联系生活实际说说你的理解吗？生活实际说说你的理解吗？手指的全体，同人群的全体一样，五手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。强弱、美丑之分了。直直接接抒抒发发了了作作者者的的感感悟悟，升升华华了了文文章章的的主主旨旨，告告诉诉人人们们：人人和和手手指指一一样样，各各有有所所长长，各各有有所所短短，但但只只要要团团结结一一心心就就能能克克难奋进难奋进。手指手指大拇指：大拇指：食指：食指：中指：中指：无名指和小指：无名指和小指：形状不美形状不美 吃苦耐劳吃苦耐劳直直落落直直落落 不怕牺牲不怕牺牲相貌堂皇相貌堂皇 略为扶衬略为扶衬体态秀丽体态秀丽能力薄弱能力薄弱五五根根手手指指各各千千秋秋团团结结一一心心力力量量大大总述总述 各有所长，各有所短各有所长，各有所短总结总结 合为拳头力量大合为拳头力量大分分述述结构梳理结构梳理 课文详细描述了五根手指的不同姿态课文详细描述了五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指各有所长，各有所和性格，说明五根手指各有所长，各有所短，如果能团结一致，那就根根有用，从短，如果能团结一致，那就根根有用，从而阐明而阐明“团结就是力量团结就是力量”这一人生哲理。这一人生哲理。课堂小结课堂小结拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸一、给下列生字组词。一、给下列生字组词。痒（痒（）秽（秽（）貌（貌（）拇（拇（）庸（庸（）憎（憎（）发痒发痒污秽污秽样貌样貌拇指拇指平庸平庸爱憎爱憎随堂练习随堂练习二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。一只手上有五根手指，（一只手上有五根手指，（）最短，它与食指合作，可以（最短，它与食指合作，可以（）、）、（），但食指容易被（），但食指容易被（）。）。中指（中指（）最堂皇，小指的用处更（）最堂皇，小指的用处更（），遇到工作时只是其他手指的（），遇到工作时只是其他手指的（）。）。大拇指大拇指拧螺丝拧螺丝解纽扣解纽扣轧伤轧伤相貌相貌渺小渺小附庸附庸三、类文阅读。三、类文阅读。手，是人们最好的朋友，它是全身手，是人们最好的朋友，它是全身上下的器官中最有趣的。在主人开心时，上下的器官中最有趣的。在主人开心时，食指和中指举起来，做成胜利的字样，食指和中指举起来，做成胜利的字样，其余的手指聚在一起讨论着喜讯；在主其余的手指聚在一起讨论着喜讯；在主人暗下决心时，五个手指握成一团，也在人暗下决心时，五个手指握成一团，也在为主人养精蓄锐，鼓劲儿；在主人伤心愤为主人养精蓄锐，鼓劲儿；在主人伤心愤怒时，手握成一团，不顾一切地向桌子捶怒时，手握成一团，不顾一切地向桌子捶去，为主人发泄满腔怒火。去，为主人发泄满腔怒火。手是人们最好的朋友，它随时随地分手是人们最好的朋友，它随时随地分享着人们的喜怒哀乐。当手指做成胜利的享着人们的喜怒哀乐。当手指做成胜利的字样，表达了主人字样，表达了主人_的情绪；当手指的情绪；当手指握成一团，它是在替主人握成一团，它是在替主人_；当手握；当手握成一团，不顾一切地向桌子捶去，表达了成一团，不顾一切地向桌子捶去，表达了主人的主人的_与与_。开心开心鼓劲儿鼓劲儿伤心伤心愤怒愤怒1.1.搜集、欣赏丰子恺先生的其他作品。搜集、欣赏丰子恺先生的其他作品。2.2.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落。段落。课后作业课后作业语文园地语文园地第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。是非常宝贵的肥料。这一段主要写了什么？段落中有一句话告这一段主要写了什么？段落中有一句话告诉了我们，请大家找一找。诉了我们，请大家找一找。这段话的第一句话好在哪里？这段话的第一句话好在哪里？“也是也是”在文中起过渡作用，这句话在文中起过渡作用，这句话概括了这段话的主要内容，是段落中心句。概括了这段话的主要内容，是段落中心句。西沙群岛也是鸟的天下。西沙群岛也是鸟的天下。“西沙群岛也是鸟的天下西沙群岛也是鸟的天下”直接直接写出了第写出了第5 5自然段的大意，它是本段自然段的大意，它是本段的关键语句。的关键语句。不同的植物为什么开花的时间不同呢不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。往往跟昆虫活动的时间相吻合。找出这段话的关键语句。找出这段话的关键语句。探讨：可以直接用这个关键语句概括探讨：可以直接用这个关键语句概括这个自然段的内容吗？这个自然段的内容吗？不可以，这个关键语句概括不完全。不可以，这个关键语句概括不完全。关键语句虽然和段意有关，但有时候需关键语句虽然和段意有关，但有时候需要对关键语句进行改造，才能概括出段要对关键语句进行改造，才能概括出段落大意。落大意。概括本段话的大意。概括本段话的大意。植物开花的时间与温度、湿度、植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。光照、昆虫活动的时间有关。读下面的文段，找出关键语句，概括本自读下面的文段，找出关键语句，概括本自然段大意。然段大意。缸里的小虾十分有趣。它们有的独自缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。会蹦到缸外的地面上。拓展延伸拓展延伸找出下面文段的关键语句。找出下面文段的关键语句。章鱼受惊时会变成白色，愤怒时又会章鱼受惊时会变成白色，愤怒时又会变成红色。此外，它还能变成绿色、棕色、变成红色。此外，它还能变成绿色、棕色、红棕色，或是周身出现有掩护作用的斑点。红棕色，或是周身出现有掩护作用的斑点。看来，章鱼真是一种善于变色的海洋生物。看来，章鱼真是一种善于变色的海洋生物。比较四个语段关键语句的位置，你发现了比较四个语段关键语句的位置，你发现了什么？什么？关键语句有的能直接概括段意，有的关键语句有的能直接概括段意，有的与段意有关，略微改变，就能准确概括段与段意有关，略微改变，就能准确概括段意。关键语句的位置并不是固定的，可以意。关键语句的位置并不是固定的，可以在在段首段首，也可以在，也可以在中间中间，还可以在，还可以在段尾段尾。用关键语句概括段落大意是个好方法。用关键语句概括段落大意是个好方法。小练笔小练笔围绕下面的关键语句写一段话。围绕下面的关键语句写一段话。春天的校园真美！春天的校园真美！这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？远的家呢？这个路口总是很畅通，那个路口却总是这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？这么大。到底是什么原因呢？这两句都是先写作者观察到的现象，后这两句都是先写作者观察到的现象，后写作者提出的问题。写作者提出的问题。观察两个例句，找找它们表达相似的地方。观察两个例句，找找它们表达相似的地方。用横线画出作者看到的现象，用波浪线画用横线画出作者看到的现象，用波浪线画出作者提出的问题。出作者提出的问题。小结小结 我们在观察身边的事物时，也要和我们在观察身边的事物时，也要和作者一样，一边观察，一边思考，养成作者一样，一边观察，一边思考，养成主动思考的习惯。主动思考的习惯。在平时的生活中，你有没有观察后在平时的生活中，你有没有观察后的思考？的思考？说一说说一说 我发现含羞草我发现含羞草_。自主观察，尝试练写。自主观察，尝试练写。围绕思考是否深入，问题是否合理，对围绕思考是否深入，问题是否合理，对练写的语段展开评价。练写的语段展开评价。运用符号，修改病句运用符号，修改病句我们以前学过哪些修改符号？它们的作我们以前学过哪些修改符号？它们的作用是什么？用是什么？改正改正增补增补删除删除 对调符号对调符号：表示：表示前后相邻的两个词语前后相邻的两个词语或短语位置的对调。或短语位置的对调。移动符号移动符号：圆圈：圆圈内是将要移动的内容，内是将要移动的内容，分叉号放到移动后的分叉号放到移动后的位置。位置。认识新的修改符号认识新的修改符号语段中还用了哪些修改符号？语段中还用了哪些修改符号？插入插入删除删除我养了螃蟹一只。我养了螃蟹一只。我养了一只螃蟹。我养了一只螃蟹。它最爱显摆它的钳了。它最爱显摆它的钳了。它最爱显摆它的钳子了。它最爱显摆它的钳子了。向我高高举起那大钳子剪刀似的。向我高高举起那大钳子剪刀似的。向我高高举起那剪刀似的大钳子。向我高高举起那剪刀似的大钳子。比较修改前后的句子，说说你的发现。比较修改前后的句子，说说你的发现。修改后语句修改后语句变得通顺了。变得通顺了。下面这段话只修改了一部分。读一读，下面这段话只修改了一部分。读一读，看看看看还有什么问题，用修改符号改一改。还有什么问题，用修改符号改一改。我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不怎么我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳了。显眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳了。有一次，我轻轻点了它一下用一根小棍，它立有一次，我轻轻点了它一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳子剪刀似的。刻转动身体，向我高高举起那大钳子剪刀似的。子子它它我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整个我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整个身子翻了过去。它急了，腿和钳子在空中乱身子翻了过去。它急了，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻身过来。舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻身过来。的的 我养了一只螃蟹，它眼睛、嘴巴都不怎么显我养了一只螃蟹，它眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳子了。有眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳子了。有一次，我用一根小棍轻轻点了它一下，它立刻转一次，我用一根小棍轻轻点了它一下，它立刻转动身体，向我高高举起那剪刀似的大钳子。我又动身体，向我高高举起那剪刀似的大钳子。我又点了几下，它的钳子越举越高，突然，整个身子点了几下，它的钳子越举越高，突然，整个身子翻了过去。它急了，腿和钳子在空中乱舞，好不翻了过去。它急了，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻过身来。容易才借助玻璃缸壁翻过身来。第第2 2课时课时滁州西涧滁州西涧你从诗的题目中知道了什么你从诗的题目中知道了什么？本诗写的是滁州西边山涧的景色。本诗写的是滁州西边山涧的景色。滁州西涧滁州西涧究竟描绘了怎样的景色究竟描绘了怎样的景色？初读古诗初读古诗滁州西涧滁州西涧唐韦应物唐韦应物独怜幽草涧边生，独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。野渡无人舟自横。自读古诗，读准字音，读出节奏。自读古诗，读准字音，读出节奏。这首诗写了什么？试试用自己的话来解释这首诗写了什么？试试用自己的话来解释诗句，将没有把握或者不清楚的字词做上诗句，将没有把握或者不清楚的字词做上记号。记号。再读古诗，理解大意。再读古诗，理解大意。古诗解读古诗解读反复吟读了这首诗，反复吟读了这首诗，“滁州西涧滁州西涧”给你留给你留下了什么印象？你是从哪些诗句中感受到下了什么印象？你是从哪些诗句中感受到的呢？的呢？独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。美美西涧静谧的美西涧静谧的美“美美”的印象的印象春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。“荒凉荒凉”或或“自在自在”“荒凉荒凉”或或“自在自在”诗情感悟诗情感悟这首诗表现了诗人怎样的情感呢？再读这首诗表现了诗人怎样的情感呢？再读一读这首短小的七言绝句，看一看能否一读这首短小的七言绝句，看一看能否从中找出最能表现诗人情感的一个字或从中找出最能表现诗人情感的一个字或几个字来。几个字来。韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心人民疾苦的好官。在仕途生涯中，他常处心人民疾苦的好官。在仕途生涯中，他常处于进仕退隐的矛盾之中。中唐时期政治腐败，于进仕退隐的矛盾之中。中唐时期政治腐败，人民生活贫苦，他有志改良而无能为力，有人民生活贫苦，他有志改良而无能为力，有意隐退而又不能，进退两难，只好任其自然。意隐退而又不能，进退两难，只好任其自然。【了解诗人】【了解诗人】你从诗中哪些地方读出他这样的情感？你从诗中哪些地方读出他这样的情感？滁州西涧滁州西涧唐韦应物唐韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。小结小结 思欲归隐，故独怜幽草；无所作为，恰思欲归隐，故独怜幽草；无所作为，恰同水急舟横。这一幅山水画，看似没有主人同水急舟横。这一幅山水画，看似没有主人公的存在，其实诗人的灵魂无处不在。整首公的存在，其实诗人的灵魂无处不在。整首诗字里行间寄托着诗人的情怀。诗字里行间寄托着诗人的情怀。u试着给诗句标注平仄节奏。试着给诗句标注平仄节奏。u跟着吟诵音乐练习吟诵。跟着吟诵音乐练习吟诵。u全班同学一起吟诵诗歌，个别展示全班同学一起吟诵诗歌，个别展示交流。交流。诗歌吟诵诗歌吟诵平长仄短，入短韵长。平长仄短，入短韵长。u吟诵小知识：吟诵小知识：