1、安排座位非小事
座位安排看似班主任管理工作中的一件小事，其实座位安排是一件大事，它反映班主任的道德操守、教育理念、管理艺术等，搞不好可能导致学生内心的不平衡，从而影响学生的学习生涯。学生座位的安排与调整还是班主任最头疼的一件事，它需要考虑太多的变量因素，高低个是必须考虑的，还有男女搭配，近视的与不近视的，内向的与外向的，守纪律的与不守纪律的，性格好的与性格不好的，家庭背景特殊的与不特殊的，成绩好的与成绩不好的，好提问题的与不好提问题的，想与谁坐的和不想与谁坐的，领导打招呼的和没有打招呼的等等。
一、因素
1、学生的个性差异。个性差异，通常指一个人在内在身心结构和外在行为习惯上所表现出来的
2、相对稳定而有不同于他人的个性特征。生理上，主要表现为性别、年龄、身材、体质、体能、感知觉以及种族等方面的差异；心理上，主要表现为知识结构、智力类型、兴趣爱好、动机、情感意志等方面的差异。我们知道学生都有各自的个性倾向，有的乐观开朗，有的胆小安静；有的认真仔细，有的粗心大意；有的兴趣广泛，有的爱好单一……，教师安排座位时应考虑在保护学生自尊心时，既要照顾到他个性的不完善面，又要帮助他实现个性的更完美化。
2、学生的性别差异。心理医生认为，在青春期前，男女出现同性集团，喜欢与有共同的兴趣爱好的人在一起，男孩爱玩篮球，比较粗野；女孩爱玩踢毽子、投沙包，比较文静。青春期来临，出现强烈的想了解、追求、
3、探讨异性的意识，同性集团土崩瓦解，感觉对异性有神秘感、陌生感，交往中易产生友情甚至爱情。医生强调，心理健全必须跟异性交往，作为如果定的太偏激对学生并没有效果，定期交叉换座位的办法还不错，应教导男女同学树立正确的友谊观使学习共同进步。
3、学生的不同年龄阶段。低年级的学生好动，易分散注意力；高年级的学生会沉默，把自己藏起来。这多少与学生的年历特点有关。合理安排座位就要解决以上问题，要是低年级的学生在身心不疲惫的情况下，能专心听讲；高年级的学生创设轻松、民主的学习环境，激发他们的团结合作精神，并勇敢地展示自己的才华。
4、课堂教学方法。课堂教学方法灵活多变，要激起学生学习的热情，积极投入课堂教
4、学，学生作为的安排就要灵活。如学生自主思考时需要考虑周围环境的安静，课堂纪律的保障是十分重要的；互相合作时要给学生自由选择合作对象的权利；集体交流时，又要为学生创设展示学习成果的舞台。当然，一堂课，不能将时间用于交换位置上，老师要灵活、合理地安排变换座位的时间、方式，不能影响课堂教学的过程。每一堂课尽量使学生都处于舒服的位子上学习。
5、后进生与所谓的“问题生”。尽管我们都不希望班里有所谓的“后进生”，但后进生却总是存在，转化后进生是我们教育工作的重点。据调查，绝大数后进生坐在最前面，同桌往往是各方面最优秀的学生，目的不言而喻，有的“问题生”单独一个位子，严防他“危害”他人。后进生自卑被动，
5、很少有被转化的。我们要为后进生安排一个能让他们重树信心、放下包袱的座位。让他们在合适的座位上找到合适的心理位置，让他现在思想上自我转化，那么外在的帮助才有效。
二、原则
1、要淡化座位在学生学习上的作用，帮助学生注重身心发展，让他们找到座位是现实条件，你必须得去适应和利用它。
2、在基本按照高低个的前提下，尽量轮换使机会均等。
3、兼顾重要条件，如学科互补、男女搭配等。
4、培养学生合作精神，帮助学生认识到座位不如缘分重要，现在的同学关系，将来可能就是上下级关系、亲戚关系。
三、大忌
1、教师不能将作为当成自己手中的砝码，并以此去要挟家长，要挟学生。这不仅是教师存在严重的人格缺陷，有损教师形象的问题，而且关系到学生的心灵被扭曲的大事。
2、抓阄的办法，他看似公平其实会严重挫伤学生的积极性，不利于班级凝聚力的形成和长久发展，是不可取的。
3、纯粹按照学习成绩或者让学生依照成绩来挑座位，将品性成绩直接与作为挂钩的做法，不利于学生身心的全面发展。
4、把个别调皮同学的座位特殊化，而不是与集体的调动同步，这样不利于其在平等的氛围中选择。
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