浅谈小学数学教学心得体会.docx

浅谈小学数学教学心得体会 作为一名青年教师，刚踏入教学之路才一年多，自己没有娴熟的教学技术，没有丰富的教育理论知识，没有过很深的教学基本功。但在这一年多的教学经历中，自己不断努力地探索着，也在不断地进步着。一开始教学我们所接触的教材即是新教材，新教材的学习无论是对学生还是老师都是一种引领的作用，它的教学目标很明确，让老师易教，学生易学。从事数学教学和新教材学习的一年中，我更多的感悟是新教材体现的观念：教材的“实际性”、教学的“灵活性”、教学的“开放性”、学生的“动手能力”。一、 教材的“实际性”。数学知识来源于生活，也体现在生活中。一年级的教材内容认识钟表、认识图形、认识人民币等等，教材的编排与实际生活紧紧联系在一起。令我记忆最深刻的是认识人民币，个别孩子由于缺少生活经验，在对待钱上没有概念，在学习本节知识时就有些吃力，所以在开家长会时，我就提倡家长让孩子做一名“小大人”，让孩子自己拿钱购物，让孩子经历这一个生活中购物付账的过程，还原生活中的数学。孩子通过不断地亲身实践，就加深了孩子的一些生活常识，在孩子的大脑中形成一种意识性，在下一次的购物中他就会变得轻松自如。当然通过实践，孩子们在总复习时，计算人民币的加减法，及填一些物体的价格时，他们都显得得心应手。二、 教学的“灵活性”。 小学数学课堂教学过程，是老师的教和学生的学相结合的互动过程。但是如何更好地提高小学数学课堂的有效性，这就体现在新教材更多地要求我们灵活地去应用课堂教学。现在的新教材中每节课的教学内容、教学目标、教学重难点都很明确，孩子可能通过预习就学会了其中的内容，但是我们是不是让孩子光预习就行了，或者说预习了再在课堂通过情景导入重述一遍就好了，事实上作为年轻教师的我们，我觉得我们的思维更具有创新性，应灵活地采用一些方法去教学，并注重课堂教学实效性。如近期我在上的100以内的加减法，在学习新的一节内容时，我都会让孩子预习，在第二天的课堂中，我可能一开始是对上一节内容的复习，在上新课时，我不会再设立一个课前的情景去为今天的算式做铺垫，而是先随机抽一些愿意挑战新知识的孩子，让他来陈述他前一天通过预习而学到的知识，然后老师和学生一起来对他们学到的知识补充并完善，然后再找一些孩子接着说，全班说，最后再通过一个阶梯式的训练。这一个过程就会充分调动孩子的积极性，让孩子参与其中，避免一部分孩子觉得“我已预习，我已懂，不想听”。三、教学的“开放性”。小孩的思维空间是无限的，只要作为老师的我们不要一根筋，如在计算方法中，只要孩子能想出好的解决方法都可以，我们不只局限课本上的方法，不把孩子的想法定格在某个框内，尊重孩子的想法，互相讨论，师生之间平等对、民主化，体现孩子思维的开放性。四、学生的“动手能力”。数学本来就是一门抽象学科，而新教材在加强培养学生的“动手能力”方面下足了功夫，加强对学生动手操作的指导，使学生的操作有目的、规范，也使得一些抽象的知识形象化，当然我们老师在教学中也一直在注重培养孩子的“动手能力”。在一年级下期的第一单元：七巧板，通过拼七巧板，使学生能用七巧板中的几何基本图形来拼各种图案，通过这个动手操作的过程，培养了孩子的动手能力以及观察能力和想象力，发展了孩子的空间智能。再如在认识100以内的数、认识1000以内的数、认识10000以内的数，都利用小棒教学，让学生通过数小棒的过程感知数的大小，感知大数与小数的关系，感知整十、整百、整千、一万。 新教材是经过多年实践教学后修订的一本适合9年义务教学的课本，它是一套比较成熟的教材，但它也要求我们教师结合自己班的实际情况因材施教。作为年轻教师的我们，应更加努力去钻研教材，让自己的教学更新颖，让学生对数学更有兴趣，让课堂更具有实效性。