1、
秦兵马俑第二课时
一、 复习巩固
1、 上节课，我们一同来到西安临潼，领略到了秦兵马俑的风采，让我们学到了列举数据和作比较的说明方法，课文的语言生动传神，运用了许多成语，现在，我们一起回顾一下。
2、 认读成语，积累拓展
① 举世无双 （拓展词语，文中有一个是什么？一个在首，一个在尾，可谓是首尾呼应）
② 读词：享誉世界 惟妙惟肖 殊死拼搏（意思）
③ 昂首挺胸（找规律）
④ 跃跃欲试 AABC
齐读，用自己的语调读出对词语的理解
3、 让我们走进大厅，站在高处鸟瞰兵马俑，你能用一个词语来形容你的感受吗？（板书： 规模宏大）
4、 你从第二自然段哪些句子能体会到？读出来
2、
5、 好！真是气势恢弘，阵容强大啊！难怪秦兵俑被誉为世界第八大奇迹！那么，仅仅是因为规模宏大吗？还有什么原因？
二、 理解第三自然段
1、 这一自然段在文中起到了什么作用呢？（承上启下）板书：过渡段。看来，它的作用很重要呢，前半句紧承上文，下半句开启下文，成为下文的总领。
2、 文中介绍了哪几种类型的兵马俑？请默读课文，注意默读要求：不出声，不动唇，不指读。边读边画一画，在给你最深刻的印象的词语下作记号，略作批注。
3、 出示“将军俑”，你知道这是什么俑吗？结合图片和文字，你能说出自己的理由吗？
4、 “神态自若”什么意思？你还可以用哪些词来形容这位将军？作者为什么选用“神态自
3、若”这个词？（战多，久经沙场）齐读
5、 细细琢磨这一段，作者是怎样向我们介绍将军俑的？（整体感受，动作，神情，展开联想）
6、 对，作者就用这简炼的语言，使我们在头脑中勾画出了具体的将军俑的样子，使他的形象跃然纸上，来，再来读，读出他的威武，读出他的从容。
7、 课文还介绍了几种兵马俑，你喜欢哪一种？
■ 武士俑
① 给你什么感觉？（高大，威武）多高？1.8米
② 1.8米是武士俑的平均身高，最高的近2米，这么高大的武士俑世界上也是罕见的，指学生，你多高？
③ 踩凳子上差不多了，做出威武的样子，够威武吧？像武士吗？
④ 作为前锋的武士，体格健壮，身着战袍，还要披挂铠甲，把他放
4、大一倍，够不够？好！威不威武？
⑤ 几百个这样的武士组成精锐的前锋，难怪秦始皇的部队所向披靡，读出来
■ 马俑：当年美国总统克林顿站在马俑旁边，情不自禁地说了一句放话：“我真担心它会不会踢我一脚！”为什么总统会这么说？找出文中重点词句。
8、 还有什么俑？
9、 多么栩栩如生的兵马俑！让我们一起来朗读，读出他们的威武来！
10、 在你眼里，这是一支怎样的队伍？（浩浩荡荡，气势磅礴，有排山倒海的气势。）
11、 作者是怎么描写得如此传神？（衣着，动作，神情，想像）
我们在写作中也应该向作者学习这种写作手法，把文章写具体，写生动。
三、 感受第8自然段
1、 这些兵马俑不仅类型众
5、多，而且个性鲜明，请同学们自由读第8自然段，这是一段精妙的文字，看看它，围绕哪一句话，哪一个词写的？请划出来，并在重点词下作记号，细细口味这一段，看从中你能读出什么？
2、 到底怎么精美？作者是运用什么写作手法进行描写的？（先写神态，再写联想）
3、 把你感受最深的神态读出来，并说说你的体会（拓展）
① 那一尊眼光炯炯有神，胡子很长，我想他一定是身经百战的老战士，好像。。。。
② 留着长长胡须，双眼凝视远方，嘴角露出微笑，好像。。。（想出绝妙的破敌之计）
4、 在这里，兵马俑千人千面，无一雷同，可真是神态各异，面对这样的一尊尊神态各异的兵马俑，你有何感受？
5、 听曲
伫立于秦俑
6、坑前，再次鸟瞰，时光飞一般倒流，那一个个威武非凡的兵马俑伫立于你眼前，你仿佛看到。。。仿佛听到。。。
① 秦时明月汉时关，万里长征人未还！
② 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！
③ 何日平胡虏,良人罢远征！
6、 秦始皇花了整整十年时间一统天下，成为历史上第一个皇帝，他能统一天下，靠的是什么？
7、 古代劳动人民实在是太了不起了，他们把秦始皇军队的所向披靡宏伟气势表现得如此细致入微，让我们怎么能不为我们劳动人民 的智慧和卓越的艺术而感到骄傲和自豪呢！一起读最后一段
8、 那一行行，一列列的金戈铁马，那么生动形象地再现了秦始皇朝当年兵强马壮，横扫六国，一统天下，威镇四海的壮观场面，当年这支浩浩荡荡的地下军队一下子出现在世人面前，震惊世界，不看秦俑，不算真正到过中国，秦兵马俑是中国的标志，是中华民族的骄傲，它将永远屹立在世界文化之林，让我们怀着无比自豪的心情，再读课文最后一段！
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