1、
《走一步再走一步》说课稿
【教学目标】
知识与技能
1、整体把握课文内容，领会作者写作的意图。
2、初步了解复述的基本方法。理解心理描写的作用，及在文章中的表现。
过程与方法
3、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。
情感、态度、价值观
4、联系自己的生活实践，感悟文中蕴含的人生哲理。
【教学重点】
1.在了解课文基础上学生能独立完成课文复述，达到语言流畅，故事主要情节完整。
2.把握人物的心理（动作）描写，理解课文蕴含的人生哲理
【教学难点】
1.联系自己的生活实践，感悟人生
2、哲理。学生能将书中得到的人生感悟运用到生活实际中.
2.多角度理解问题。
【教学准备】
多媒体课件
【教材分析】
人教版教科书“七上”的《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特的作品．这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。
课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理，使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验。课文思路清晰明了：通过一件往事，感悟到一个人生哲理；立意高，是记叙文写作的一篇很好的范文。而且本文语言浅显易懂，生动细腻。“我”的心理描写很传神，值得揣摩学习。这都
3、为不同角度的探究提供了生动的语言材料。
【教学目标实现】
初中语文阅读教学的目标之一，是“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。本课的整体感知可以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成。重点探究可针对题目、文中的重点细节和最后一段的有关语句去探究其深刻含义。
指导他们对课文的内容和表达自己的心得，能提出自己的看法和疑问。要求学生言之成理地说出他们对文中人物的看法。这是将课文阅读和生活经验相结合的一个重要尝试。它有助于培养学生“感受、理解、欣赏和评价的综合能力”。
【教学方法】
默读法、复述法、自主
4、合作探究
【学法指导】
初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。通过这一特点，这篇文章要求他们在熟读的基础上复述故事主要情节，但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。所以，本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活、感悟人生。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）引入新课：
以作者的一段亲身经历引入新课，引发学生思考，激发学生的兴趣。
（二）检查预习：
出示8个小问题，让学生抢答。
（三）默读课文，划分层次
出示结构提纲，
5、请学生默读课文，试着给文章划分层次。
明确：课文可以分为四部分。
（四）复述课文
介绍复述课文的技巧：抓住人、时、地、事等要素，用自己的语言加以概括。
（五）精读课文
1、课文中描写“我”遇险可以分为哪几个阶段？
明确：抓住三个动词：爬、蹲、伏。在课文上勾画相关心理描写的句子。
2、课文中描写“我”脱险运用了哪些动词？
明确：伸、探、踩。
3、脱险过程中，心理的变化是怎样的？
明确：
① “我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”
②这似乎能办得到。
③ “我能办得到的。”
④我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
小结：
害怕——有了信心——信心大增——产生巨大的成就感。
（六）探究
怎样看待文中父亲的做法？如果是母亲来呢？你怎么看待杰利及其他小伙伴的做法？
（七）联系实际，理解文章的主旨。
（八）延伸阅读
读吴强的《走一步，再走一步》，加深对课文的理解。
（九）布置作业
请同学们写一段心理描写的话，例如发试卷前的心理，来学校报到前的心理等，写在周记本上。
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