1、
各位领导，各位评委老师，大家下午好，今天我讲课的题目是《荷花》第一课时。
1．老师给大家带来了两句诗句，说一说这两句诗都与什么有关？（荷花）
从古至今，荷花因为它的冰清玉洁、高雅清香而成为文人最喜爱的植物之一，描写荷花、赞美荷花的古诗数不胜数，荷花更是被人们称为“花之君子”。你们瞧，各种各样的荷花正在静静地绽放呢！请你用一个词语来形容你看到的荷花。
今天，我们跟随著名的文学家、教育家叶圣陶爷爷，一起去领略荷花那独特的风韵之美。跟着老师一起写课题。（板书：荷：上下结构，写的时候要注意字的结构。）
2．本节课，我们要达到以下几个学习目标。
以挑战的形式检查学生的字词、课文朗读的情况。
2、
（1）出示词语：
我们在读词语的时候一定要读准字音，提醒小伙伴们注意注意一些生字的读音。
去掉拼音，并读出词语的感情色彩。
（2）课文中有几个词组，读出词语的韵味。
“碧绿、嫩黄色、雪白”读出了颜色的美，“静静地”要读得又轻又慢，还可以说静静地（ ）。
3．（1）第一个目标大家完成得非常出色，接下来检查课文的朗读情况。
一、二、五自然段采取指名读的方式，第三自然段请你跟你的竞争小对手来一场朗读PK, 在读得时候要读准字音，注意句子的停顿，别的学生要注意倾听。
（2）课文的第四自然段语言优美，就是一首动情的诗歌，转化成诗歌的形式，让一个同学来做示范朗读。
3、
读了这一段，我们感觉到作者是怎样看荷花的？（如痴如醉、有滋有味）你从哪儿可以看出他痴了，醉了？
人为花，花为人，人花交融在一起。
4．师：下一个挑战我加大了难度，请你们用一句话说说这篇课文主要写了什么内容，可以同桌两个学生讨论，要引导学生从时间、地点、人物、事情等方面来概括。
5.师：那亭亭玉立的荷花，那婀娜多姿的荷花，那千姿百态的荷花，入了你的眼，更入了你的心。那么，作者是怎样看荷花的呢？（板书：看）我们就一起来品一品课文的第二自然段，这一次的学习，我们采取小组合作的方式。在“我会悟”这个环节中，充分尊重学生的阅读个性，他喜欢哪一句，我们就品哪一句。
预设一：“荷叶挨挨挤挤的，
4、像一个个碧绿的大圆盘。”
（1）学生通过关键词语“挨挨挤挤”体会出荷叶的多，“碧绿”体会出颜色之美，“大圆盘”感悟出形状之美。
这时，引导学生抓住关键词语读出画面，读出想象，进行朗读指导。
（2）预设二：假如学生交流这几句话“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，……看起来饱胀得马上
要破裂似的。”
（1）先说一说喜欢的原因（因为这几句话写出了白荷花的姿态，把荷花写得很美很美。）
（2）再具体引导写了荷花的几种姿态。（微微展开、完全盛开、含苞欲放的）
（3）再次动情朗读，你最喜欢哪种姿态的荷花，就把这一句读给你的组员听，一边读一边加上动作，那就更美了。这里，有再次进行了朗
5、读指导。
预设三：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”在这个句子里，我要重点引导学生抓住关键字“冒”来体会。
（1）谈体会：你觉得哪个字写得特别美？为什么？（我觉得这个“冒”字写得特别美，它把白荷花写活了，让我感觉到荷花长得很茂盛，。）
（2）换字理解：说一说，这个“冒”字还可以换成别的什么字？（露、钻、长、顶、探、蹦、窜、伸）
（3）看图片：师：荷叶挨挨挤挤的，那么茂盛，那么充满生机，铺满了整个荷塘，荷花怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。
要求学生把自己说到的词：急切、使劲、兴高采烈的、非常激动的、精神抖擞等词语填到原句中去，再来读读悟悟。）
（4）演一演：这一朵急着要长出来，那
6、一朵也急着要长出来，谁也不让谁，这就是争先恐后地长出来。我们从中体会到了荷花的什么心情？
师：太好了！迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，
这就是冒出来呀！用动作来演一演荷花从挨挨挤挤的荷叶中冒出来的情景，体会荷花生机勃勃，生命力顽强的特点。
（5）读一读：学生有了上面的层层铺垫，带着自己的阅读感悟再次有感情地读这一句话。
（5）说一说：此时，学生对冒这个字已经有了深入的了解，依托文本，跳出文本，引导学生进行想象说话。白荷花从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来，白荷花就是你，你就是白荷花，你仿佛想说些什么？仿佛又想做些什么？出示句式：我是一朵
7、 的白荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我想
。
这是我期待学生出彩的地方，学生沉浸在课堂情境之中，把自己也幻化成了一朵白荷花，说出了自己的心声，让自己与白荷花产生共鸣。
师：同学们，老师要为你们喝彩，感谢你们丰富的想象。
3.小结：从课文的字里行间，我们都可以感受到荷花竞相开放的勃勃生机和活力，你能用一个字来形容这些荷花吗？（板书：美）怎一个美字了得，让我们一起随着音乐翩翩起舞吧！学生随机摆出舞蹈造型。
4.我会写：接下来我们就来写两个字“翩”和“蹈”。（引导学生在习字册上描红）
四、诗歌呈现，升华情感：
师：荷花，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，袅袅娜娜，牵动了多少文人墨客的情思。 同学们，我们每个人的心目中都绽放着一朵最美丽的荷花。
教师深情朗诵诗歌《荷花》。
学到这儿，课堂已进入了尾声，对照目标，让学生给自己一个评价，任务完成得好的学生给自己鼓鼓掌。然后布置本节课的作业，实现课堂与课外延伸的有机整合。
五、作业超市：
1.我要有感情地朗读课文，并背诵第二自然段；
2.我要把喜欢的语句摘抄下来，并配上美丽的图案。
3.我要继续搜集有关荷花的诗句、美文，进一步了解荷花。
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