1、
课程标准测试卷
王秀小学 管志阳
姓名 成绩
第一部分：理论测试（50分）
一、填空：21%（每空1.5分）
1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育 ，不同的人在数学上得到不同的发展 。
2．教师教学应该以学生的 认识发展水平 和 已有知识经验 为基础，面向全体学生，注重 启发式 和 因材施教 。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生 自主学习 的关系。
3．认真听讲、积极思考、 动手实践 、 自主探索
2、 、 合作交流 等，都是学习数学的重要方式。
4．2011版新课程标准提出了四基，分别是 基础知识，基本技能 、 基本数学思想 、
基本活动经验 。
5．数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用 了解 、 理解 、 掌握 、
运用 等。
6．当前的数学课程改革中，将小学数学的内容分为 数与代数 、 图形与几何 、
统计与概率 、 综合与实践 四个领域。
7．《数学课程标准标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从 知识与技能、数学思考 、 解决问题 、情感与态度 等四个方面做出了进一步的阐述。
3、8.教育学研究的教育现象主要包括教育的___社会 现象和__认识_现象。
二、选择：9%
1．教学从本质上说，是一种( A )。
A．认识活动 B．教师教的活动 C．学生学的活动 D．课堂活动
2．一位同学智力年龄为12，实际年龄为10，这位同学属于( B )
A、智力超常儿童 B、 正常儿童 C、弱智儿童 D、品德良好儿童
3．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（ C ）
A．观察力 B．想像力 C．思维力 D．判断力
4．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（ C ）
4、
A．因材施教原则 B．巩固性原则
C．启发性原则 D．科学性和教育性相结合的原则
5．某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、 被人讥笑， 被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（ C ）
A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．双重趋避冲突
6．学生掌握知识的中心环节是（ A ）
A．理解 B．巩固 C． 应用 D．迁移
7．儿童课堂上的分心现象属于（ A ）抑制。
A、外抑制 B、保护抑制 C、消退抑制 D、分化
8．小学儿童思维发展的特点是（ D ）。
A、 直觉动作思维
5、 B、具体形象思维
C、抽象逻辑思维 D、具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
9．人的心理反映的最高级的形式是（ C ）
A、表象 B、想像 C、意识 D、思维
三、判断：5%
1．教学目标对整个教学活动具有（导向）（激励）（评价）的功能。（ V ）
2、“认识方向”是属于数与代数领域。（ * ）
3、解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。 （ V ）
4、小组合作开始后，教师的角色主要是组织者。 （ * ）
5．对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学习数学的水平，更要关注他们在数学
6、活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。（ V ）
四、简答题：9%
1．新课程的“三维”课程目标是指什么？
答：知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
2．《数学课程标准》将九年的学习时间具体划分为哪三个阶段？
答：分为三个学段：第一学段（1-3年级）；第二个学段（4-6年级）；第三个学段（7-9年级）。
3、小学数学常用的教学方法有哪些？
答：1、讲授法；2、谈话法；3、讨论法；4、观察演示法；5、实验法；6、参观法；7、练习法；8、复习法；9、指导小学生自学法。
五、论述题：6%
新课程理念下，数学课堂教学关注点发生了哪些转向？
答案要点：
1.由关注书本转向关注学生的年龄特征和认知特点。
2.由单一的知识目标转向关注学生的全面发展。
3.由单纯的教师讲授转向重视引导学生自主探索与合作交流，培养学生的创新精神。
4.由远离生活转向生动具体的教学情境的营造。
5.由传统、单一的教学手段转向丰富的现代信息技术的运用。
6.由教师的独白转向师生之间的对话与交流。
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