小鱼儿——说课稿.doc

《小鱼儿》说课稿

今天我说课的内容是华中师范大学出版社出版的小学版信息技术教材第一册第十课《小鱼儿》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学小结、教学反思七个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《小鱼儿》选自华中师范大学出版社出版的小学版信息技术教材第一册第十课的内容，教学对象是小学三年级的学生。本节课是在学生熟悉了“画图”软件的界面，掌握了铅笔、橡皮、椭圆、矩形等一系列工具之后，为了能让学生创作出美观的、更有特色的个人作品而设置的。本课中三种曲线的画法，既是“画图”软件的基本组成部分，又是对椭圆、矩形等工具的补充和进一步的深化，也是“自由创作”之前必不可少的一环，所以，这节课在本书中具有承上启下的作用。
二、教学目标
根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定以下三维目标：
知识与技能：
　　让学生掌握曲线工具的操作方法，并能使用“曲线”工具进行绘图创作。
过程与方法：
　　学生通过在教师创设的情境中，完成绘图任务。学会使用曲线工具。
情感、态度、价值观：
　　培养学生的审美意识、生态保护意识，激发和保持学生对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
三、教学重、难点
通过对学生的分析和确立的学习目标，我认为本课的教学重点是在“曲线工具”的使用。难点是“初步分析图形及相关工具”。
四、教法、学法
结合学生特点，本节课采用的主要教法是：创设情境法、任务驱动法。学法上，以授人鱼，不如授人以渔的指导思想，让学生通过接受任务—自主探究--尝试操作--综合运用来完成本节课的学习。
五、教学过程
为了高效地实现教学目标，突破重难点，本节课教学流程设计四个环节：创设情景、激趣导入；自主探究、合作学习；作品展示、多元评价；引导延伸、课后实践。
1．创设情景，激趣导入
为了更好地帮助学生创设学习情景，调动学习兴趣，导入部分我通过视频介绍《海底总动员》的故事背景，引出本节课的主人公“鱼爸爸”。他由一个胆小鬼变成了儿子心目中的大英雄。以此导入新课：用画图程序画出这位大英雄。
2．自主探究，合作学习
认识了卡通英雄，知道了这节课的任务是画鱼儿，老师还为同学们准备了和鱼儿有关的其他素材。让我们来欣赏一群美丽的热带鱼（播放视频），这一设计的主要目的是让学生认真观察鱼儿的线条特征。”(鱼的头部、尾部和腹部都是由两条弧线组成的，提问：“你认为用工具箱中的什么工具画弧线比较合适？”)
我采用“任务驱动”的教学方法给学生学习提出三个任务，来完成本课内容。
任务一：打开画图程序，找一找工具箱中的什么工具画曲线比较合适。这个任务由于比较简单，所以我采用了自主尝试，这样不但能让学生加深对曲线工具的印象，还能让学生通过寻找，体验到成功后的喜悦。
任务二：学习使用曲线工具画曲线的方法。学生阅读P61-P62页关于如何画曲线的的操作步骤，老师演示后，学生动手实践。为更好地完成这个任务，我采用了小组合作交流，分小组，四人一组(参照动手能力，每个组都搭配的有1名非常熟练、1名比较熟练、2名不太熟练的学生)，绘制比较快的学生，就可以帮助本组内操作不熟练的学生，通过演示制作过程，再让学困生操作、体验。学会前两种曲线画的方法后，以小组为单位展开讨论，大胆尝试第三种画法。然后，我指名学生上台演示第三种画法，并适时加以指导。
任务三：分析鱼儿的形体特征，设计鱼儿初稿。这是本节课的难点，首先展示我绘制好的作品初稿，提醒学生注意观察鱼儿的背部、腹部、各种鳍、鱼鳞的特点，判断选择那种曲线来画比较合适。老师演示利用曲线工具绘制小鱼儿的操作方法，然后再让学生自主尝试设计，这个时候，我采用了分层教学的方法，不同层次的学生提出不同的学习要求。对于操作不熟练的学生，我要求他们能在同组学生的帮助下基本完成就可以了；对于操作熟练的学生，我要求他们发挥想象，设计出外观各异的鱼儿；教师巡视时，发现学生遇到的困难，不是急于帮忙解决困难，而是引导和启迪学生，适时点拨学生，尽量让学生自己想出办法，解决困难和问题。另外，注重发挥小助手的作用。通过学生互助的方式使学生掌握绘制鱼儿的操作方法，并设计出外观各异的鱼儿，为学生创新思维提供了良好的空间，同时也培养了学生自主学习，合作学习的能力。
(课件出示鱼儿嬉戏的画面)“鱼儿喜欢在清澈的湖水中嬉戏，当有一天，人类破坏了它们的生存环境，清澈的湖水变得污浊不堪，我们最后只能看到鱼儿留下的眼泪。”从现在开始发挥我们的力量，带动我们的爸爸妈妈和周围大人们一起来保护生态环境，让地球成为我们美丽可爱的家。“画面中的鱼儿都穿着美丽的外衣”，同学们给自己画的小鱼儿也涂上颜色，装扮自己的画面，用工具栏中的工具画出一些水草、石头、珊瑚等来装饰，同时我示范用刷子工具画水草。最后让同学们试着进一步修改，画一幅更满意的图画，激发同学们的求知欲望和操作技能。
3．作品展示，多元评价
采用自己、同学、老师三种评价方式，小组内先自我点评，评出优秀作品，上传到教室机，展示给大家，并谈创作的思路和设想，最后将优秀作品在校园网上展出，供大家学习。这样做不仅让学生体验到成功感、自豪感，还可以增强学生的学习兴趣, 同时对其它同学也起到榜样与激励的作用。
4．引导延伸、课后实践
为了让学生把学到的知识真正应用到生活实践当中，做到学已致用、用以促学，我制定了以下任务：
请你分别选取P64页表中三种曲线所画的物体，构成一幅有意义的画面。
六、教学小结
通过本节课的教学，我本着“以生为本”的原则，把探究的主动权交给学生，通过老师演示，学生互助等方法，不仅让课堂生动有趣，实现了预期的教学目标，突破了教学重难点，更重要的是给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一份创造的信心，多一份成功的喜悦，给学生一种“跳一跳，摘得到”，只要努力就能成功的力量。
七、课后反思
在本节课的教学中，我始终演绎着一个引航者、指导者、组织者的角色，引领学生用学过的画图工具画自己喜欢的小鱼儿，给小鱼儿填充颜色。尤其在指导学生装饰画面的过程中，运用了刷子工具画水草，圆满完成了教学目标。通过小组讨论，互帮互助，合作学习，提高了学习效率。从学生的作品展示中可以看出，学生的学习落到了实处，学生的能力得到了培养，学生的思维得到了训练。
在授课中，我始终坚持精讲多练的原则，对重难点知识进行精讲，多让学生动手操作，让学生由被动学习转为主动学习，提高学生的求知欲望和创造能力，同时加强了德育渗透，呼吁同学们保护生态环境。

以上是我的说课，如有不当之处，敬请各位评委、老师批评指正，谢谢大家。
5