1、生命教育是在1968年由美国学者华特士首次明确提出的。几十年来，生命教育的实践在全球得到迅速发展。不少家长可能会对这个问题有疑惑，“生命教育”这么抽象，我们如何进行？桐妈认为，生活中往往有许多小细节就包含着“生命教育”，或许家长已经忽略了。下面的一些场景或许你也会遇到，看看家长们该如何应对和解决。
A。关于“我是怎么来的”
生活场景：一天晚上，我和5岁的儿子斯斯躺在床上讲故事。我绘声绘色地讲：“鳄鱼在岸上产下了几十个蛋，过了一些日子，小鳄鱼从蛋壳里钻了出来。”讲到这儿，一向安静的儿子忽然问我：“妈妈，小鳄鱼从蛋里出来的，我是从哪来的？”当时我心里一惊。面对孩子求知的眼睛，我不知如何
2、告诉他？
斯斯妈妈
桐妈提示：斯斯妈妈的困惑有着一定普遍性，几乎所有孩子在成长过程中，都会对自己的生命来源产生疑问，这类问题通常会让家长恐慌，因为他们以为孩子想跟他们打听那些难以启齿的事情。实际情况却是，孩子只是对自己何以来到这个世界上感到好奇，家长给他们一个适合他们年龄的回答就可以了，比如，小一点的孩子，可以简单地跟他们说“你是妈妈生出来的”，孩子得到答案后，往往会满足一段时间，但随着自我意识的增长，他们又会对自己的生命起源产生更深层次的疑问，问些“那我是怎么跑到妈妈肚子里去的呢”之类的问题，家长不妨这样回答，“爸爸妈妈结婚后，非常想要个宝宝，于是爸爸就把一粒种子种到了妈妈的子
3、宫里，那颗种子就在肚子里长成了一个可爱的宝宝，这个宝宝就是你！”总之，这是一个常温常新的问题，考验着家长的教育智慧，如何给孩子浅显又不失科学性的答案，是问题的关键，最重要的是，在这个过程中，家长可以借机让孩子明白生命是爱的结晶，来之不易。
B。关于“人是怎么没的”
生活场景：乐乐4岁的时候，我们为了孩子能更有爱心和责任心，就在乐乐生日的时候送给她一只波斯猫。乐乐把小猫当成朋友，并且悉心照料，但是最近不知道怎么的，小猫身体越来越差了，乐乐心情也一天天沮丧起来，这可让我心里很着急。我经常在想，朝夕相处的宠物死了，我该怎样解释给才4岁的乐乐呢？
乐乐妈妈
桐妈提示：当一个4
4、岁的孩子被迫面对死亡时，他们原来那种永远会同心爱的人或物在一起的思维定势就被打破了，取而代之的，是心爱的人或物总有一天甚至随时可能死亡的新观念，在这种新的认知没有找到平衡支点之前，孩子就可能处在焦虑之中。遇到这种情况，家长要懂得共鸣孩子的痛苦感受，但不要因此对死亡讳莫如深，家长遮遮掩掩的态度反而会让孩子嗅到更可怕的气息。反之，家长应该想办法让孩子认识到死亡是正常的生命轮回，是一个值得尊重的结果。《汤姆的外公去世了》、《老鼠爷爷的告别信》等相关的生命教育或心理自助读物，都可以帮助孩子升华对死亡的认知，进而树立一种尊重生命、善待生命和热爱生命的意识！
C。关于生存技能训练
生活场景：儿
5、子4岁时有一天上电梯，他刚进电梯门就关上了，怎么也打不开，而我们眼睁睁看着儿子被独自关在电梯里。爸爸立即喊了一句：“果果不要着急，按4，在四楼等爸爸！”紧接着，我们匆忙上了另一部电梯。到了四楼，儿子已经在电梯门口等着了。我欣喜地抱住他，只见他虽然眼睛有点红，但很沉稳地告诉我：“妈妈，我都着急了，我带着手套不好按4，但是我没哭，我勇敢吧！”果果妈妈
桐妈提示：一个生命的成长，往往是一个经历各种风险和挫折的过程，这也是一个需要不断放手的过程，需要家长做好各种准备工作，其中之一就是安全意识的养成和生存技能的训练。家长可以通过看相关安全教育绘本、情景模拟、日常的随机教育等方式进行。在这个过程中，
6、需要避免的一个情况就是不要过分渲染生活中的危险，以免损害孩子的安全感。
●让孩子懂得尊重生命、善待生命和热爱生命
●让孩子明白生命是爱的结晶，来之不易
●培养孩子安全意识、训练孩子生存技能都是生命教育
D。学会善待生命
生活场景：帅帅幼儿园门口放了一个募捐箱，因为事先没和孩子交流，突然把钱塞给他让他捐了未免有些唐突。下午接他回来的路上，对他说：“四川发生地震了！”“王老师说了！”“很多小朋友没有东西吃，没有衣服穿，也没地方住了。我们把攒的零用钱捐给他们好不好！”“可是我的零用钱还想留着买玩具……”“但是那些小朋友连吃的都没有，你少玩点玩具有什么关系嘛！”第二天早上，帅帅高兴地把他的零用钱塞到募捐箱里！虽然钱不多，但至少让孩子明白，我们应该帮助有困难的人。帅帅妈妈
桐妈提示：父母在给孩子足够情感满足的同时，还要让孩子意识到一个人的成长，离不开来自四面八方的支持和关爱，并让他在这个基础上，学会共情，学会给予，从而为将来建立基于爱的人际关系奠定良好基础。只是对于那些还处在自我意识敏感期的孩子来说，先不要期望太高。孩子学会给予的前提是能够通过推理来理解他人的情感和行为，这需要一个过程。父母们在加强言传身教的同时，也要学会等待。
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