教师教育故事参考讲话.doc

教师教育故事参考讲话

当我第一次踏上讲台这方略显狭小实则宽阔的“方寸之地”时，当我能从老师的视角与那一双双天真无邪的眼睛交汇时，我是那样欣喜又坚决地告诉本人：我见到了天底下最漂亮的星星！我信誓旦旦地下决心：我要——不，我一定会尽本人的全力把他们雕琢成世界上最漂亮的钻石。
　　但是，我的梦刚起了个头就遇到了让我束手无策的障碍——朱成玮。wendy是班级中一个十分“爽朗”的小孩。圆圆的脑袋转动灵敏得像个波浪鼓，只是每次转动的时候总是忘了朝黑板所在的前方停留片刻；大大的眼睛总是在你预备批判他时眨巴出单纯无辜的神情；嘴巴的两大功能——“吃”、“说”，在他身上得到了淋漓尽致的发挥，唯一惋惜的是，不高的身材让他的一举一动尽在我的眼底。一提起wendy，我就能如数家珍般倒出一箩筐的缺点。直到那天……
　　那天，我和往常一样预备开场新一堂的英语课教学。wendy是在班长一声“standup!”后从桌子底下探出脑袋，拔出身子来的。我压下了欲喷涌而出的火气，由于我清晰如今我的任务是把这节课的教学任务完成好。本节课我教学的主题是myclassroom，要请教会学生几样教室里特有的事物的名称。当教到“picture”一词时，我用学生已经学过的颜色、动物等单词对“picture”进展描绘，请学生们在我的描绘中猜想“picture”这个单词的中文意思。我不断地重复着“picture”的发音并环顾教室，希望能在一张张正苦思冥想的脸上找到我想要的答案。可我等到的第一只举起的手却是wendy。在我无计可施的时候，突然间我想到wendy不断是班级中一个被大家打上了标签的小孩，假如这次他能够解答咨询题，或许能让大家（也包括我）对他改观，他也能重新燃起学习的热情。对，这也许确实是一个特别好的教育契机。“好，让我们来听听wendy的办法吧！”可之后发生的事确实是我始料未及的了。“‘picture’确实是桃子被老师吃掉了！”说完了他还一脸期待地看着我，等待着我的表扬。一瞬间，我的愤慨战胜了我的理智——桃子被老师吃掉了，这简直确实是对我的挑衅，我再也没有方法容忍了。“你说什么？你知不明白如今是在上课？上课不留意听讲，还胡说八道，下课以后跟我到办公室去，如今你给我闭嘴，不许再说一句话！”我怒不可遏地发泄了一通。
　　下课铃一响，wendy像个小尾巴似的跟着我走进了办公室。我不想再多说什么了，而他照旧是那一副无辜的表情看着我。我们就这么僵持了好一会儿，我的情绪开场平静下来。说确实，我还真想他这么说到底是出于什么目的。之后我听到的那句才几十字的话对我心灵撞击的力度直到如今也依然沉重的。“桃子是peach,老师是teacher，老师把桃子吃掉确实是picture。”我想我明白wendy的意思了：老师和桃子的英语发音各取一半拼在一起确实是picture的发音了。这是特别巧妙的记单词发音的方法，这一点是我所没有想到的，也正是我的“没想到”而误解了wendy。尽管他答复的不是picture的中文意思，在是否细心听课上有待商榷，但他不是挑衅这一点是确信的。那时的我真是无地自容，我为我的无知而惭愧，为我的冲动而惭愧，更我本人作为老师的失德而惭愧。我翻然醒悟后立马向wendy抱歉，同时在全班学生面前承认了本人的错误，确信了他的联想记单词法，并鼓舞他上课要专心听讲，积极动脑。wendy照旧是那抹单纯的神情，只是这次我确实觉得“纯”了。在他的眼神里，我仿佛能看到钻石的光辉。
　　这件事对我的触动特别大，老师职业的特别性让我特别适应一厢情愿地把学生进展分门别类，总希望我教的学生都是优等生，而不是细细地去发觉每个学生身上的闪光点与缺乏并加以引导。“真正的水晶在放大镜下是能够看到杂质的。假如有人跟你说他的水晶纯到了玻璃一样，那它确实是玻璃了”。我开场认识到本人对学生的要求太高了，总希望学生一个个本来确实是钻石，本人只需要做一个剥去包在钻石外面的膜的人。爱小孩就爱小孩的一切，我觉得我应该让本人比拟全面地去对待我的学生了：事实上学生本来确实是一颗颗的钻石，只是有了一些小小的杂质，我的责任是如何让这些小钻石更好地映射出太阳的光辉。
　　让我们用包容的心去爱小孩的一切吧！