部编人教版小学二年级语文下册《蜘蛛开店》教案.doc

20蜘蛛开店教学目标1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决、定、商”等9个字，正确读写“决定、商店、”等6个词语。2.能正确、流利地朗读课文，体会蜘蛛的想法及心情变化。3.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。4.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。教学重难点1.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。2.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。教学策略1.识字写字（1）识字：利用偏旁识记带宝盖的字“寂”“寞”，带页字旁的字“顾”“颈”，带虫字旁的字“蜈”“蚣”；结合图片识记“罩、颈、袜”这3个字；结合动作识记“蹲、换”，可表演“蹲下来”的动作及做游戏识记。（2）写字：“决、终、换、期”，左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“商”字最难写，字形识记是难点，可以通过想象字形的办法，化字形为画面，想象成商人的一张脸，巧妙地编口诀记忆。2.朗读教学课文情节循环反复，教学时，重点指导学生朗读第一个情节，关注“那么大”“一整天”“终于”等词语，读出故事情节的变化。由扶到放，引导学生正确、流利、有感情地朗读后两个情节，体会童话的乐趣。3.语言运用本课可以按照“猜故事读故事讲故事编故事”的教学思路展开。首先，引导学生结合课题猜测：蜘蛛为什么会开店？会开什么店？以此激发学生的阅读兴趣。然后，结合故事情节，理解课文内容。接着，可以引导学生借助示意图及童话结构反复的特点来讲述故事。故事可以分3个部分来讲：卖口罩卖围巾卖袜子。每个部分抓住4个要点来讲：卖什么写招牌顾客来了结果怎样。教学准备准备资料：多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“店、蹲”等11个生字，会写“店、商”这两个字。2.正确、流利地朗读课文，能根据示意图、借助关键词，梳理故事情节，尝试把故事讲得生动、有趣。教学过程板块一 初读课文，走进故事1.故事导入，激发兴趣。（1）教师讲述童话猎枪感冒了和小蝌蚪吞了一块天。（2）引出作者，导入新课。2.抓住原因，走进故事。（1）今天，鲁冰叔叔给我们带来了一个童话故事。故事的主人公会是谁呢？（2）课件出示蜘蛛图片。（3）请同学们和老师一起读一读课题。3.理解感悟第1自然段。（1）引导理解“每天”。（2）请学生表演“蹲下来”的动作，识记“蹲”。播放萝卜蹲这首儿歌，做“萝卜蹲”游戏。（课件出示游戏口诀）课件出示：萝卜蹲，萝卜蹲，男生蹲完女生蹲；萝卜蹲，萝卜蹲，女生蹲完男生蹲；萝卜蹲，萝卜蹲，一起蹲完坐端正！（3）指导朗读。课件出示：星期一，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。星期二，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。星期天，这只蜘蛛还是蹲在网上等着小飞虫落在上面。天气晴朗时，这只蜘蛛还是蹲在网上等着小飞虫落在上面。下雨天时，这只蜘蛛依然蹲在网上等着小飞虫落在上面。（4）是啊，蜘蛛就这样日复一日地做着同一件事情，那就是蹲在网上等着小飞虫落在上面，而且，连个聊天的朋友都没有。假如你就是这只蜘蛛，你的心情怎么样？（无聊、寂寞）（5）认读“寂寞”，结合讲解理解意思，同时利用偏旁相同的特点识记。（6）指导朗读第1自然段，抓住关键词“每天、好”。4.想象补白，语言实践。课件出示：蜘蛛每天蹲在网上等着小虫子落在上面，说：“哎，好寂寞，好无聊啊！”5.识记生字，指导书写。（1）蜘蛛如此寂寞，如此无聊，于是它决定要做一件大事，那就是开店。（板书“开店”，学生齐读课题）（2）交流识记方法。（3）教读“商”字儿歌。课件出示：一点一横长，两点站中央，有屋没有门，里面八口人。（4）组词“商店”。（5）教师范写，指导书写要点。店：左上的“广”横稍长，撇伸展，包住里面的“占”。商：第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢，第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。（6）学生书写，教师点评。【设计意图】通过猎枪感冒了和小蝌蚪吞了一块天两篇童话故事的导入，激发学生学习的兴趣，初读课文后抓住“寂寞”体会情感，为后文体会蜘蛛的想法和心情变化做好铺垫。板块二 再读课文，梳理情节1.蜘蛛会开什么店呢？阅读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：蜘蛛开了哪些店？准备卖什么东西？来了哪些顾客？用波浪线在文中画出相关语句。2.学生结合句式汇报交流。课件出示：蜘蛛想卖_，_来了。根据学生汇报，板书：卖口罩、卖围巾、卖袜子。3.根据汇报交流，识记生字。（1）观察小篆体，明白“罩”的上面与“网”有关。（课件出示小篆体的“罩”字）“四”指“网”，“卓”的意思为“高”。合起来表示“从高处落下的网”。（2）联系生活中的事物认识、拓展词语：口罩、灯罩、面罩、床罩。（3）认读词语“编织”“袜子”“蜈蚣”。（4）观察蜘蛛所卖的商品，引导学生发现商品都是编织物。结合偏旁理解“编织”一词。（5）联系图片认识“袜子”和“蜈蚣”。4.根据学生交流，梳理故事情节。（课件出示课后习题第一题的示意图）5.根据示意图，试着讲讲故事梗概。【设计意图】文章的自然段较多，但是情节相似，因此在整体感知时，可设置问题：蜘蛛想卖什么？来了哪些顾客？这样能较快帮助学生提取出关键信息，形成示意图，为学生讲述故事的梗概、复述故事提供了“拐杖”，同时将字词的学习贯穿其中，加深对内容的理解。板块三 聚焦指导，学讲故事刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么，那怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢？接下来就让我们一起走进第一个小故事。1.自由朗读课文第24自然段，想一想蜘蛛第一次开了一个什么店？它是怎么想的？怎么做的？2.蜘蛛第一次开店为什么决定卖口罩呢？指导朗读，体会蜘蛛随意、草率、简单的想法。3.招牌是怎么写的呢？（1）交流识记生字“顾”“付”。（2）指导朗读，体会“只需”“一元钱”。4.编口罩真的很简单吗？结合第4自然段的内容，理解蜘蛛前后的心理变化。课件出示：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。（1）河马有什么特点？（2）课件出示河马图片，体会河马嘴巴很大的特点。（3）假如你就是这只蜘蛛，看到河马来了，你的心里会想些什么呢？5.指导朗读，进一步理清文体结构。（1）抓住“嘴巴那么大”“好难织啊”“一整天的工夫”，读出蜘蛛编织过程的艰难。（2）齐读第4自然段，读出蜘蛛编织口罩的不易。（3）指导朗读，理清脉络。蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？（板书：卖什么）男生、女生合作读。（板书：写招牌）a.就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。（女生读）b.口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。（男生读）句式练习。课件出示：因为口罩织起来很简单，所以_。之所以卖口罩，是因为_。顾客来了！是一只河马。（板书：顾客来了）蜘蛛花了多长时间编织口罩呢？（板书：结局怎样）6.总结方法、示范讲故事。（1）瞧，这就是蜘蛛卖口罩的故事。这个故事先告诉我们蜘蛛卖什么，再写蜘蛛写招牌，接着写蜘蛛接待来店的顾客，最后写结果。我们就要像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的脉络。（2）教师示范。（3）同桌两人合作，一人讲，一人听。（4）个性展示，学生评价。尝试把故事讲得有趣。【设计意图】讲故事要讲究梯度，从讲清楚到讲有趣，是需要过程的。通过指导朗读，读悟结合，理清文体结构，把故事讲得有趣。教师示范讲故事，激发学生讲故事的兴趣；同桌合作讲故事，展开练习的过程；学生展示讲故事，在共同评价中得到进步。第2课时课时目标1.认识“夫、换、颈、匆”这4个字；会写“决、定、夫、终、完、换、期”这7个字。2.指导朗读，体会情感。发现故事反复的结构特点，并学会复述故事。3.能根据课文内容展开想象，续编故事。教学过程板块一 指导朗读，感受趣味1.复习词语，检查认读。课件出示：商店 蹲在 寂寞 口罩 编织 顾客 付钱 袜子 蜈蚣2.蜘蛛的口罩店经营不下去了，它又重新开了什么店？遇到了谁？结果怎样？3.小组合作学习课文第511自然段。4.出示表格，小组合作完成。课件出示：卖什么写招牌顾客来了结局怎样卖口罩每位顾客只需付一元河马好难织，一整天，终于织完卖围巾卖袜子5.蜘蛛卖围巾、卖袜子的故事有趣吗？和同桌交流交流。6.交流反馈。你觉得哪个地方最有趣？7.紧扣有趣，指导朗读。（1）预设：课件出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。交流识记“颈”。课件出示长颈鹿图片。自由读，长颈鹿有什么特点？从哪里可以看出来？长颈鹿的脑袋从树叶间露出来，会说些什么？蜘蛛又会怎样想呢？（2）预设：课件出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。相机理解“足足”。蜘蛛织啊织，织好了一圈，会说些什么？第二天，第三天它会说些什么？到了第七天终于织好了，它又会说些什么？指导朗读：重读“织啊织、足足、一个星期、长长的”，读出蜘蛛编织工作的辛苦。（3）预设：课件出示：可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！观察课文插图，仔细看蜘蛛的表情，你发现了什么？你仿佛听到了什么？（相机理解“匆忙”，识记“匆”）指导读第911自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛害怕的心理。8.提取关键信息。9.指名学生讲一讲“卖围巾”和“卖袜子”的故事。由扶到放，引导学生合作学习“卖围巾”和“卖袜子”的故事，通过指导朗读，感受故事的有趣，提取出关键信息，尝试讲述，学以致用。板块二 发现结构，续编故事1.发现结构，朗读故事。过渡：蜘蛛三次开店都失败了，三次开店的经过和结果都有哪些共同之处？（1）发现结构“卖什么”。男女生配合读。课件出示：l 就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。l 还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。l 还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。（2）发现结构“写招牌”。师生配合读。课件出示：l 口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。l 围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。l 袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。（3）发现结构“顾客来了”。教师引读。课件出示：l 顾客来了，是一只河马。l 顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。l 原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！（4）发现结构“结局怎样”。抓住重点词语齐读。蜘蛛觉得每样东西都很简单，可是做起来是不是很简单呢？课件出示：l 河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。l 蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。l 蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。三个小故事在情节上有很多相同的地方，这就是童话故事结构反复的特点，发现了这个规律，就可以帮助我们更完整地讲故事了。2.运用结构，试讲故事。（1）对照示意图，小组合作，接龙复述故事。（2）自由练习试讲。（3）指名上台展示，学生互评。（4）展示评价。点拨：发现了这个规律，讲起故事来思路清楚多了。3.个性表达，体味情感。（1）你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（2）你想对蜘蛛说些什么呢？点拨：任何事都不像我们想的那样简单，我们不能遇到困难就退缩，而应该想办法解决难题。4.展开想象，续编故事。（1）蜘蛛后来打算卖什么？招牌上又会怎样写？来了怎样的顾客？发生了怎样的故事？（2）试着用“卖什么写招牌顾客来了结局怎样”的结构，展开想象续编故事。（3）同桌合作续编故事。（4）指名续编，评价。【设计意图】此环节引导学生归纳总结，发现课文结构反复的特点，再通过讲故事落实教学目标，并培养学生的想象能力，从而续编故事，达到提升学生的思维能力的目的。板块三 认真观察，指导生字1.观察生字，指导书写。（1）课件出示“决、定、夫、终、完、换、期”。（2）发现疑难，交流书写要领。2.教师范写，提示要点。（1）“决、终、换”左窄右宽，其中“决、终”右半边稍高。“换”最后一笔是捺，不是点。（2）“定、完”上部分写紧凑，下部分要写舒展。（3）“夫”是独体字，撇捺要舒展。3.学生描红练习，教师巡视指导。4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。5.抄写词语。课件出示：飞虫 决定 商店 木屋 工夫 终于 围巾 星期引导学生观察，注意重要笔画所在的位置，写前指明学生的观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。板书设计教学反思这个童话故事贴近儿童生活，语言幽默风趣，主要讲了蜘蛛三次开店的故事，整节课我实现了三个转变：1.变“讲课文”为“学语言”。对重点语句进行指导朗读是本节课的重点。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，我抓住“织啊织”“足足”等重点词，通过指导朗读，读悟结合，引导学生逐渐体会情感。学生在阅读过程中随文识字、练习句式、想象补白、评价小蜘蛛这样既正确地理解了语言文字蕴含的思想感情，又品味了语言的“色、香、味”。2.变“读课文”为“学阅读”。文章的自然段较多，但是情节相似，因此在整体感知时，可设置问题：蜘蛛想卖什么？来了哪些顾客？这样能较快帮助学生提取关键信息，形成示意图，为学生讲述故事梗概、复述故事提供了“拐杖”，同时将字词的学习贯穿其中，加深对内容的理解。3.变“悟课文”为“学表达”。资料袋“引导学生借助提示讲故事”是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲的现象，因此，教学时，我化整为零，引导学生归纳总结，发现课文结构反复的特点，再通过讲故事落实教学目标，接着激发学生的想象力来续编故事，不仅让学生理解了故事的内涵，还达到了提升学生表达能力的目的。2023年部编版二年级语文下册期末测试卷及答案1套班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九总分得分一、 看拼音写词语。hi yng zh shi bin hu jn nin f xin nn b lu cng hu l y rn d p 二、 比一比，再组词。桐（_） 旗（_） 丛（_） 哥（_） 娃（_）铜（_） 棋（_） 从（_） 歌（_） 桂（_）三、 按要求填空。（1）写出两个带有“氵”旁的字：（_）（_）。（2）“雀 雁 鹰”这三个字的相同之处是：（_）。（3）“车”字共有（_）笔，第三笔是（_）。（4）“危”字用音序查字法，应查大写字母（_）；用部首查字法应先查（_）部，再查（_）画；字典中的解释有：高 正直 不安全 在“危楼高百尺”中“危”应选第（_）种解释。四、 读一读,连一连。十年树木 不能成方圆 狐假虎威 鼠目寸光不以规矩 言而有信 坐井观天 仗势欺人与朋友交 无水不文章 大禹治水 珍惜友谊有山皆图画 百年树人 纸船和风筝 一心为民五、 选择合适的词填空。安静 寂静 平静 宁静 肃静 幽静1傍晚，江边的林荫道上非常（_）。2平时，我认真学习，所以每逢考试，心情总是很（_）。3国旗升起的那一刹那，全场（_），泪花在人们眼中闪动。4自习课上，大家在埋头做作业中，教室里很（_）。可怜 不幸5他有一个（_）的童年，但他们仍然取得了成功。6这个（_）的孩子，从来没有见过自己的爸爸。六、 把词语补充完整。揠苗历尽 大笑羊牢赏悦眉眼七、 句子闯关。1.太阳照着大地。扩句:_2.小红把作业写完了。改为“被”字句： _3.例句：叶子上的虫子还用治？ 叶子上的虫子不用治。仿写：这种小事还用找我吗？ _仿写：下雨了还能出去玩吗？ _4.老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由的写字。（用加点的字造句）_八、 课内阅读。我要的是葫芦（节选）一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是萌芦。”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小萌芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。1邻居是怎样劝种葫芦的人的？用“”在文中画出来。2这个人为什么对邻居说的话感到很奇怪？_3从种葫芦的人说的话中，我们可以看出（ ）A他不懂果实和叶子的关系。B他不喜欢邻居，不肯听取邻居的劝告。4种葫芦的人想要的是葫芦，为什么最后却一个也没得到？_九、 看图写话。仔细观察，想想你看到了什么？又想到了什么？再把你看到的和想到的写下来。_参考答案1、海洋知识变化今年发现 南部楼层华丽依然肚皮2、梧桐 国旗 丛林 哥哥 娃娃 铜号 围棋 从来 歌曲 桂林 3、江 河 有“隹”字旁，禽类 4 W 4 4、5、宁静 平静 肃静 安静 不幸 可怜6、助长 筋疲 哈哈 亡 补 心 目 开 笑7、火热的太阳照着广阔的大地。 作业被小红写完了。 这种小事不用找我。 下雨了不能出去玩。 小明一边骑车一边唱歌。8、1“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”2因为他认为叶子上的蚜虫和葫芦没有关系，不用治，他要的是葫芦而不是叶子。3A4因为他没有治叶子上的蚜虫，一步步导致小葫芦慢慢变黄、落掉。9、示例：今天上课时，小红的同桌小明，因为生病没有来学校上课，小红心想小明生病了一定很难受，没人陪他说话一定很无聊。放学后小红回到家，用袋子装了几个苹果去看望小明。小明看到小红来看望自己很高兴，笑呵呵地接住小红递过来的苹果。17