1、美丽的小路（第二课时）
人教版 一年级下册
教学目标：
1、通过指导学生进行分角色朗读，体会每个角色的语气，培养学生的朗读能力。
2、通过分角色朗读，体会小动物们面对小路“失”与“回”的不同心情，树立保护环境靠大家的观念。
3、正确指导书写“干”、“净”，重点是“净”的书写。
教学重点：
1、培养学生正确、流利、有感情朗读课文的能力。
2、正确指导书写“干”、“净”，重点是“净”的书写。
教学难点：读好每个角色的语气，体会小动物的心情。
教学过程：
一、复习导入，巩固所学词语。
1、引入：同学们，今天我们继续学习第1
2、1课《美丽的小路》。
2、出示由本课生字组成的词语卡片，请学生比赛读，并将卡片奖励给读得好的同学。
二、图文结合，感受小路的“美”。
1、同学们，你们想知道这条小路美在哪吗？课文里是这么说的，我们一起来读一读吧。
师：这条小路到底美在哪呢？你能用课文里的词语来说一说吗？（抓住重点词语“长长的、花花绿绿、五颜六色”）
相机板书：美 长长的、花花绿绿、五颜六色
让我们再来美美地读一读。
2、分角色读文，体会小动物们的心情。
（1）小路太美了，瞧，谁来到了小路上？（课件出示兔姑娘、鹿先生图片），它们从小路上怎么走过的？（女生扮演兔姑娘：体会轻轻地；男生扮演鹿先生，体会慢慢地
3、
（2）它们又都说了什么呢？（分角色读）它们同时都这样赞美地说：“啊，多美的小路啊！”这句话的结尾用的是什么标点符号？谁再来读一读，读出感叹的语气。
预设评价:你把“啊”字读的又重又长，抒发了对小路的赞美之情。“多美”读的那么重，强调了赞美小路的原因。
二、文字与图片对照，感悟小路“不美”。
1、这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久……（出示句子，教师手势要求学生接着读）你们看，现在的小路上都有些什么啊？
（出示肮脏的小路图片）
2、看着美丽的小路变成了这样，你想说些什么呢？课文里的三位朋友又会说些什么呢？请同学们在在文中找出它们说的话。（教师根
4、据学生的回答分别出示三句话）
师：你们发现这3句话的标点有没有共同的地方？疑问句，自由练习，读出疑问的语气。指明读，评价。
3、兔姑娘说这句话的时候做了什么样的表情？“皱起了眉头？”，我看看，谁的眉头皱了起来？女同学们皱的真好，那女同学们就来扮演兔姑娘，教师引读：兔姑娘皱起了眉头，说————鹿先生又做了什么呢？男生们，让我们捂上鼻子说————鸭先生？让我们大家都叫起来说————
4、教师导读：看到如此肮脏的小路，鸭先生说“这都怪我”。怪他什么呢？所以，他一定要把美丽的小路找回来。”
三、反复朗读，深刻感悟，“找回”美丽的小路。
1、在鸭先生和朋友们的共同努力下，美丽的小路回来了。让学
5、生自由读第9自然段，边读边想象：美丽的小路是怎样找回来的？
老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。（板书：清扫 浇浇水 洗洗澡）
2、他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，一条干干净净的小路又出现了。（板书：干净 相机指导书写 干净）
瞧，小路变干净了，他们多开心啊！我们再听听兔姑娘和鹿先生是怎么说的？
兔姑娘说：“ ”，鹿先生说：“ ”
为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？（相机板书：保护）
鸭先生的心声和我们是一样的，齐读：让美丽的小路一直和我们在一起吧！（再次播放课件：美丽的小路图）
五、深悟道理，总结课文。
1、小朋
6、友们，我们的校园也很美丽，请看——（出示校园美丽的图片）这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？让大家先说一说。
（出示句子，齐读：让美丽的校园永远和我们在一起吧！）
2、美丽的环境要靠我们共同爱护。希望你走到哪里，就能给那里留下一片洁净，一片美丽！（出示句子：让美丽的世界永远和我们在一起吧！）
3、最后，老师想送给大家一句话：让美好的习惯永远和我们在一起吧！
美丽的小路
板书设计： 长长的 清扫
美丽 花花绿绿 浇浇水 保护
五颜六色 洗洗澡
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