读国学经典悟为师之道.doc

读国学经典 悟为师之道

石柱县南宾镇华丰小学 马成平
【内容摘要】 传道、授业、解惑是老师的职责和使命。为师之道就要不断加强自己品德和业务水平的修养，用崇高的师德，渊博的知识，科学的方法去滋养、教育学生，让学生成为德才兼备的国家栋梁之材。
【关键词】 学高为师 德高为范 教学方法

教师是人类文明的传承者。韩愈说过：“师者，所以传道授业解惑也。”由此可知，给学生传道、授业、解惑是老师职责所在，使命所系。那么，为师之道是什么？为师者怎样才能较好地履行职责，不辱使命呢？通过对国学经典的品读，笔者有几点感悟，愿与诸位同仁共勉。
一、加强自身修养
作为新时期的老师，要培养的是有理想、有文化、有道德、有纪律的“四有”新人，要切实肩负起这一历史使命，必须加强自身修养。
1、加强理论修养，学高为师
（1）、品读国学经典。中华传统文化源远流长，博大精深，为师者需努力学习《论语》、《孟子》、《道德经》等典籍，从中摄取丰富的精神食粮，才能在授业中让人成才。正所谓“思木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉。”因此，教师要以“天行健，君子以自强不息”“天道酬勤”“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”等先贤名言来激励和鞭策自己，让自己不断学习，不断充实和完善自我，使自己获得宽厚的背景，精神的业务，保证授业的质量。
（2）、学习现代理念。21世纪是知识经济迅猛发展的时代，社会的变化、发展日新月异。所以，我们要刻苦钻研现代教育理念，用现代教育理念武装自己，增强自己的业务水平和能力，只有这样，我们才能为培养具有创新精神和实践能力的国家栋梁之才奠定坚实的理论基础，才能成为人师。
2、加强品德修养，德高为范
孟子曰：“大学之道，在新民，在明明德，在止于至善。”为师者，渊博的学识固然重要，但止于至善的品德却是最重要的因素。因为老师的言行会对学生起着潜移默化的作用，为此，我们必须具有优良的师德。
（1）、己欲立而立人。作为教师，我们要有信仰和追求，要树立为教育事业，为实现共产主义而奋斗的崇高理想，才能在自己的教学实践中如春风化雨般向学生渗透并使之树立远大的理想，获得前进的动力，进而为实现理想而不断求索、进取。
（2）、己欲达而达人。当我们在学习先贤“淡泊以明志，宁静以致远。”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁。”等经典时，我们会从中受到启迪，使自己的情感、心性得以陶冶和升华，我们会为先贤的美德而由衷感叹，不禁油然而生学习、践行先贤美德的情怀。
“德者得也。”如果我们获得了一种人格修养，情感、心性的修养，我们的精神和心灵就有了深化。道德是内在心灵的体现，是人格的体现。所以，我们要按归依、目的，规范自己的言行举止，日常行为，不断实践，付诸行动，提升自己的道德水准，以自己优良的品德去浇灌学生，去滋养学生，达到随风潜入夜，润物细无声的效果。使学生把应有的道德化为己有，渗透到自己的生命过程之中，相伴终生，在任何艰难困苦，物欲利诱面前做到威武不能屈，贫贱不能移，其志不可夺，其行不可毁。
（3）、修好社会公德。社会公德是教师首先应具备的品德。我们要有爱国、敬业、诚信的品质，要明礼义，知廉耻，要把仁、义、礼、智、信作为我们的座右铭，躬身践行，使自己的道德修养成为社会的风标，公德的模范。
（4）、坚守职业道德。为师，要以慈母般的大爱之心去关爱每个学生，做到有教无类，平等地对待每个学生，全心全意做好教师的本职工作，诲人不倦，成为育人的典范，使学生能亲其师，信其道。
（5）、加强个人操守。作为为人师表的老师，我们尤其应注重个人的言谈、举止，要洁身自好，严于律己，做到“躬自厚而薄责于人。”“己所不欲，勿施于人。”在自己的人格品味，生活情趣，个人操守方面追求至善的境界。
二、注重教学方法
学生对学习是否感兴趣，是否能积极、主动地学习，老师的教学方法至关重要。因此，我们在教学过程中特别要注重教学方法，讲究教学艺术，使学生乐于在知识的海洋里遨游。
1、因材施教。宋代的朱熹指出：“夫子教人，各因其才。”因而，我们在教学过程中要对学生进行深刻、全面的了解，准确掌握学生的特点，对学生的个性、特长要了如指掌，然后根据不同学生的实际进行教育和教学，使学生的个性、特长得到充分的培养和发展。
2、循序渐进。学习知识是一个自然有序的过程，有其自身的规律，我们在教学过程中要遵循循序渐进的原则。孟子说：“流水之为物也，不盈科不行。”“其进锐者，其退速。”即是说，进程过于迅速，后退也会较快，就不能达到预期的效果。正确的方法应该是像流水一样，注满了一个洼坎之后再往下流，如果我们在教学中急功近利，贪大求洋，好高骛远，往往会适得其反。
3、启发诱导。掌握知识是一个主动探索、领会的过程，所以，我们在教学实践中要特别重视学生学习的主动性。孔子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”意为我们在教导学生时，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想说出来却说不出来的时候不去启发他，举出一个事例，他不能领悟、类推出其它事物，也就不再教他了。为此，我们在教学过程中要启之待时，因势利导，充分地调动学生的主动性和创造性。
4、温故知新。学习本身是不断实践的过程。孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”意思是说，温习旧的知识并从中获得新的知识，新的体会，新的见解，能够这样做的人就能做老师了。有鉴于此，我们就要根据教学规律，教育学生不断地反复学习实践，牢固地把握所学的知识，融会贯通，举一反三，使其能“告诸往而知未。”从已知探求未知。
5、学思结合。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这说明，只学习而不思考就会迷乱而不明，只思考而不学习就会空泛而不实。教学中，我们要教育学生把学习和有目的的思考问题有机结合起来，才能使自己不断进步。
概而言之，不断加强自身品德和业务水平的修养，使自己具备崇高的道德品质，渊博的业务知识，并以高尚的师德去滋养学生，以精深的业务水平，科学的方法去教育学生，让学生成为德才兼备的社会主义接班人，方为为师之道。

参考文献：《国学经典与教育读本》，重庆市中小学教师公共课教材编写组编辑。

2010年11月3日
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