1、把游戏带入英语课堂
学习兴趣是引发学习动机，推动学生学习的一种重要的心理因素，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学只有适合小学生的心理和生理特点，才能有利于激发学生的学习兴趣。我国著名教育家陈鹤琴先生说过："小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。"儿童生性活泼好动，喜欢游戏，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，但注意力易发生转移。要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。针对这一特征，教师在教学中应多设计、多运用游戏，使学生在游戏中学习，在兴致勃发中学习，寓教于乐。这样不仅能激发、保持和提高学生学习英语的兴趣，而且对培养小学生良好的英语学习习惯，形成活泼、开朗的
2、性格，发展能力，提高教学质量都有着积极的作用。
那么，在英语教学中该如何运用游戏呢？
一、巧用游戏创设英语氛围
刚上课时，由于刚上完了另一门课程和课间休息，学生们此时的思维兴奋点，往往不在与本课课程相关的区域。如果教师能巧妙地在这时应用教学游戏，就会使学生情绪逐渐安定下来。如课前几分钟让学生唱一两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作。这样，既可营造英语学习的氛围，又可集中学生的学习注意力。此外，教师还可以采用写写画画、问答竞赛、接句子等小游戏，从而使学生的思维中不该兴奋的区域逐步得到抑制，使该兴奋的区域逐步兴奋起来，把学生的兴趣慢慢地引向英语课的学习上来。
二、用游戏
3、导入新课
导入新课是英语课堂教学的重要组成部分，也是一节课成功的关键。利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有效途径。例如：在教学新句型：Lets have a look. 时，我们可以这样利用游戏导入新课：
T: Hello, boys and girls. Lets play a game.OK?
S: OK!
T: Now, please guess. Whats in the box?
S: Is it an apple?
T: No, it isnt.
S: Is it a toy car?
T: No, guess again.
4、 S: I think its an eraser.
T: Now, lets have a look. Oh, its an eraser. You are very clever.
S: Thank you very much.
这样不但复习了学过的词汇和句子，为新内容作了铺垫，而且由于好奇心理的促使，学生急于想知道手里的东西是什么，从而促使其动脑、动口。
三、运用游戏突破难点、强化重点
学生不喜欢老师单调地讲解，不喜欢重复不断地拼读英语，他们会觉得枯燥无味。对于一些难读懂、易混淆的字母、音标、单词和句子更是如此。如果长期这样，就会挫伤学生学习英语的积极性。如果教
5、师能恰当地运用游戏进行教学，则学生的积极性就会大增，学习中的重难点往往也会迎刃而解。
如在教颜色词时，我将一些学习用品与小玩具放在气球内，击破气球后猜出东西的颜色，猜中者得此礼物。这时学生的积极性空前高涨，个个争先恐后发言。通过游戏，既练习了句型What colour is the …?又练习了颜色名词。由于学生们对游戏很感兴趣，所以活跃了课堂气氛，提高了课堂教学的效率。
四、巧用游戏消除疲劳
根据小学生的心理、生理特点，他们的注意力经过10-15分钟后，大脑会出现阶段性疲劳，进入思维低谷。因而，每个教师都会面临着如何处理思维低谷的问题，而运用游戏便不失为一条快捷方式。通过教
6、学游戏，能够使学生们大脑皮层出现疲劳的区域稍稍休息，而使其它区域稍微兴奋一下，这样就很容易帮助学生闯过这段"思维低谷"。
例如，在一堂课中，当学生觉得疲劳，注意力开始分散时，我们可给学生放一段节奏明快的歌曲，让学生随着音乐的节奏一边唱一边做动作。如歌曲：Clap your hands over your head…然后重复，直到音乐结束。这样，他们会在愉悦中恢复精神。
五、用游戏培养学生的表演和创造能力
喜欢自我表现是小学生的共同心理特征。小学生有着丰富的模仿能力和创造潜能，但这潜能要*教师平时耐心地去开发。如：教take a message时，老师可以一上课就拿出玩具电话机
7、说：
A: Hello! This is 2568832. Can I speak to Jim?
B: Sorry. He isnt in right now. May I take a message to him?
教师同时扮演两个角色，惟妙惟肖地把知识点表现出来。此时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，因为教师可以用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白，然后进行小组或同桌练习。这样，学生都争先恐后地上台表演"打电话"，同学们在轻松愉快的环境中学到了知识。英语课堂上分角色表演的游戏是将知识转化为能力的重要环节，也是训练学生运用英语交流的好方法。教师应该充分认识到分角色表演的重要性，准备一些简单的道具，让学生充分地发挥出自己的表演能力和创造能力。
游戏是小学英语课堂教学中一种行之有效的好方法，但教师在设计和运用游戏进行教学时应注意，游戏的设计要符合自己学生的实际情况，既要注意学生参与的积极性，又要注意学生参与的整体性，使全体学生都能得到发展；既要注意游戏的目的性，又要注意游戏的趣味性和多样性；既要注意所设计游戏在思维上的启发性和层次性，还要注意游戏开展的灵活性，不能为游戏而游戏。
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