教师周一准备课的标准.doc

教师周一准备课的标准通过听汇报、听课、座谈、查资料等方式，查学校和教师在转变教学观念，教学策略、教学方式，转变学生的学习方式、教学内容的呈现方式，培养学生的创新精神和实践能力方面基本做法和情况。是否确立了学生主体地位。是否引导学生在学习实践中学会学习，掌握好基础知识、基本技能和学习方法，培养良好的学习习惯，丰富情感体验，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。通过听汇报、听课、座谈、查资料等方式，查学校改革教学方式，利用现代化教学手段，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间方面主要做法。是否研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习。是否在教学活动中，教师是学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者。教师是否要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；是否认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况，从学生学习活动的过程中发现问题，及时调整教学方法，注重因材施教、实施分层教学，使每个学生都能主动学习、参与体验、认真思考、勇于实践，理解教学内容。通过听汇报、听课、座谈、查资料等方式，查学校和教师在培养学生学习品质的基本做法，重点关注是否在学生学习个个环节上做到了以因材施教为原则，以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的。是否注重加强师生之间、生生之间的互动与互助，侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣；是否对学有余力或具有某种特长的学生加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，促进他们脱颖而出。通过听汇报、听课、座谈、查资料等方式，查学校和教师在教学过程中促进学生全面发展的基本做法； 通过听课、座谈、查资料等方式，查学校对三维课程目标的管理和落实情况； 通过听课、座谈等方式，查教师教育教学行为是否做到语言健康，行为文明。以自己的人格魅力去影响学生，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。不体罚和变相体罚学生。不在学生中传播有害学生身心健康的信息。