1、 美国人如何教育小学生(转载)
也许国内的读者会觉得，一个已经读到五年级，马上就要毕业的美国小学生，对其数学能力的要求，仅仅限于加、减、乘、除运算，这未免水平太低了。
我婆婆退休前是搞幼儿教育的，她看到美国小学生整天“都在玩”，不免叹气。她对我说，施嘉特今年五年级，马上就小学毕业了，要是在中国，学生的压力已经很大，整天埋头做功课了。可是你看这孩子，每天一放学就出去和一群孩子打美式橄榄球，踢足球……疯玩，做作业、弹钢琴的时间那么少，你做母亲的要抓紧啊。我说，施嘉特在学校的成绩几乎全是A，除了偶尔失手
2、有时候连着拿几个100分回来。对美国小学生来说，我觉得够了。小学教育不是精英教育，我更注重让他在运动、课外活动、交友联谊等方面全面发展。
当然，婆婆还是不满意，她说美国的功课太松，作业太浅，估计考试也很容易。她强调，我们中国人讲究打基础——扎实的基础。其实，美国人也讲究打基础。只是中国的所谓“基础”，和美国人的不同罢了。美国人讲究做人的底线，这种观念就是从小培养起来的。美国小学生要打的基础是做人的自信、诚实、善良、公正、包容，以及独立自主的意识，也就是说，他们从小就学会了美国文化的核心价值，而不是为这个核心价值服务的知识。
一位带着9岁儿子来美国的父亲感叹，把儿子
3、交给美国学校真是忧心忡忡，那是什么样的学校呀!上课随意得像自由讨论，可以放声大笑；老师和学生常常坐在地上没大没小；上学就像在玩游戏；每天下午3点就放学；居然还没有统一的教科书。
只是孩子放学后常常直奔图书馆，背满满一袋书回来，可是没两天就还了。他又问：“借这么多书干吗？”儿子回答：“做作业。”然后，父亲看到儿子在电脑上打出作业的题目《中国的昨天和今天》，他惊得差点儿跌倒，这都是什么题目！试问哪位在读博士生敢去做这么大的课题？他责问儿子这是谁的主意，儿子正色道：“老师说，美国是个移民国，每个学生都要写一篇关于自己祖先生活国度的文章，还要根据地理、历史、人文，分析与美国的不同，并阐述
4、自己的观点和看法。”这位父亲没有做声。
过了几天，他看到儿子的作业出来了，一本20多页的小册子，从九曲黄河到象形文字；从丝绸之路到五星红旗……整篇文章气势磅礴，有理有据，分章断节，特别是最后列出的一串参考书目，让做父亲的大气不敢出。这种博士论文的气派，他是30岁过后才开始学到的。等到孩子六年级学习快结束的时候，他更是瞠目结舌，老师留给学生一连串关于“第二次世界大战”的问题，简直像是国会议员候选人的前期训练。
这位父亲还记得，他儿子小学毕业的时候，已经能够很熟练地利用图书馆的电脑和微缩胶片系统查询所需的文字和图片资料。有一次，父子俩因为对狮子和豹的觅食性发生争议，第二
5、天儿子从图书馆借回美国国家地理学会拍摄的有关动物的录像片，父子俩一边看一边讨论。美国小学生这时候已经学会了有疑问去哪里找答案的方法。
中国留学生来美读博士，从入学到毕业，拿下博士学位需要5年。在研究生院，很多人都有相同的感触，凭成绩拿奖学金，美国人常常不是中国留学生的对手，可是一到实践领域，搞点儿研究性的课题，中国人往往不如美国人机灵，没有他们那么富有创造性。
再后来，等有了工作岗位，工作个5年、10年就更见分晓了。中国人都只能做技术，最多升到技术部门的总管，几乎没有人可以做到大公司的总裁。那些让中国人瞧不起，不服气，具体技术不过硬的总裁们，他们的本事到底在哪里?他们的本事是，了解公司里员工们的特长，并让他们把各种特长发挥到极致；让员工和部门之间协调配合；把自己公司的价值所在展示给投资商和客户，不断地拿到投资，不断地销售产品……要知道，这是典型总裁的活儿，而不是技工的。
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