1、 小学生口语交际能力培养初探
随着社会的发展，交际在生活中越来越占有重要的位置，在现行九年义务教育小学语文教改中，口语交际作为一项重要的内容设置，突出了口语交际的地位和意义。在教学实践中，如何培养学生的口语交际能力呢？
一、 联系实际，激起热情。
孔子说：“知之者不如好知之者，好之者不如乐知之者。”这就告诉我们，求知要投入情感，激发学生的激情，在教学中，要让学生认识到无论学习、生活都离不开听、说。口语是人们常用的重要的交际手段，能说会道、能言会辨的人无论在生活、工作中都受欢迎，同时良好的交际不仅是说话而已，它对人的社会地位、经济地位都有着直接的影响。如我国加入世贸组织就是
2、经过众多回合的谈判，终于取得成功。通过丰富的生活实践使学生意识到口语交际的重要性，激起学生主动参与口语交际的热情。
二、 结合课堂，面对全体。
课堂教学是学生获取知识、培养能力的主渠道，应充分把好有利的时机。
1、 利用课前5分钟。每节课按座次让学生把发生在身边的事及其见解向全体同学介绍，在进行评论，由于讲的都是学生自己周围同龄人的事，讲者有序，听者有趣，评论中同学之间相互取长补短，增长知识。
2、 利用课文插图。新编教材图文并茂，内容丰富，教师要引导学生看懂图画，全身心融入，从不同角度去观察、思考、想象，随后让学生说一说，再对照课文比较异同，谁的的表达较准确、生动、别具一格，
3、想一想，如何改进自我。这样既训练了口语交际能力，有有利于学生加深对课文的感悟、理解。
3、 利用口语交际课。教材在每组课后训练中都安排了口语交际内容，教师要抓住这有利题材，把有关内容落到实处，让学生作好充分的准备，课堂上再分组交流、讨论，对同一问题各抒己见。这不仅扩大了学生的知识面，使口语交际能力的培养受益匪浅，也培养了学生的创造思维能力。
三、 结合课外活动进行。
课外活动是课堂教学的补充，是学生获取知识、培养能力的有效的第二课堂。教师要给学生创设听、说的情景，安排学生听报告、广播，看影视、参观活动场景等，有时可以围绕主题谈、有准备地谈、漫谈，但要求做到言之有物、言之有物，事后谈谈自己的感想、体会，总结经验，学习技巧，在日常生活中情景交融，有机结合。
四、 发展智力，培养能力，养成良好的习惯。
在交际中，听话要学会对别人的言语感悟、体验，否则就听不懂别人说话是意思。由于口头语言一晃既逝，没有多的思考时间，这就需要有较强的感悟能力、敏锐的思维能力和良好的记忆努力；说话者要把说的内容说清楚、明白，才能让听者领会要表达的意思。因此，口语交际是多种能力的综合训练，教师要善于挖掘学生的潜力，采取行之有效的措施，养成良好的听、说习惯，做到事半功倍。
总之，口语交际是双向甚至多项互动的语言活动，教学中，教师应在训练内容、途径、方法上不懈探索与创新。
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