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高中英语“互教互学”高效课堂的三点思考

林万春
广西南宁市南宁外国语学校 邮编530007

内容摘要：2011年秋季学期开始，借鉴全国各地课改先进经验，结合学校实际，坚定走新课改之路，创设自己特色教学模式，在合作课堂模式的基础上，总结提炼出“互教互学”高效课堂模式。
关键词：互教互学 高效课堂 精神品质
“互教互学”高效课堂的内涵是：教为主导，学为主体，以学定教，以教定导，师生互动，生生互动，共同发展。课堂状态应该是学生主动学习积极思考的课堂，是学生充分学习的课堂；课堂教学的结果应该是每个学生学会关注和关怀，每个学生都有机会成为有活气、有志气、有灵气，又大气的生命体。那么，开展“互教互学”高效课堂需要注意三个关键点。
一、教师启动，是“互教互学”高效课堂的前提
在“互教互学”中，学生之间是以他们的动为基础的，而他们的动又是以教师的启动为基础的。教师可用让学生预习的方法达到启动的效果。在新课引入课堂之前，通过预习题先了解知识点。教师主要做好引导工作，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。例如，在学习“高中英语必修⑤Unit 1 Great scientists时，我是这样启动：Allow the students to discuss the following questions with their partners. Then ask the students to report their work. Encourage the students to express their different opinions.
1. What do you know about infectious diseases?
2. What do you know about cholera?
3. What conditions allowed cholera develop?
4. Why do you think people believed that cholera multiplied in the air without reason?
5. Do you know how to prove a new idea in scientific research?
由于学生已经预习，印象比较深，对课文大致有所了解，使全体学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，从而产生一种探求知识的渴望。
二、学生自学，是“互教互学”高效课堂的基础
在新授课之前，教师要根据学生的心理、生理特点，制定切实可行的、学生容易达到的教学目标，然后向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求后，由学生个人自学，让其自己去发现问题、分析问题，为小组讨论做好准备。例如，在学习高中英语必修⑤Unit 2 The United Kingdom时。我是这样安排学生自主学习的。Allow the students to skim the passage to get the general idea of the whole passage by themselves. Match the main idea of each paragraph.
（ ）Para 1 A. Explains what the term “Great Britain” means and how it came about.
（ ）Para 2 B. States the topic of the passage.
（ ）Para 3 C. Explains differences in the four countries.
（ ）Para 4 D. Explains the importance of London as a cultural and political center in the UK.
（ ）Para 5 E. The evidence of the invaders can be found in the British countryside.
（ ）Para 6 F. Explains how England is divided into three zones.
这样，不仅使每一位学生自觉地控制和调节自己的行为，使学生能积极主动地获取知识；而且在不知不觉中，学生技能也得到提高，学习潜能和创造力得到发挥；
三、小组讨论，是“互教互学”高效课堂的关键
遵循“同质结对、异质编组、组间平行”的基本编组原则，对全班学生进行编组。同时，在小组讨论中，要形成一种和谐的讨论氛围，乐于合作、乐于倾听；组长和教师要有意识地提醒限制优秀学生发言的次数，并同时激励学困生积极参与小组互助学习；另外，还可以通过建立小组学习评价机制，将小组成员是否全面参与学习作为重要考核内容，以促进全体学生参与学习。例如，在“Unit 3 Life in the Future Period Two——Reading.”教学课堂上，笔者就出这样一道题。Get the Ss to compare life at present and in the future. Find out the changes on several items. Try to distinguish which changes are good and which are not good and give reasons. Now let’s make a prediction about future and see what will be changed in the future. I will give you 3 minutes to discuss in pairs, and after your discussion please finish the following chart.
Items
Life at present
Life in the future
(Changes) good or bad? Reasons?
Environment

Transport

Education

Houses

在讨论的过程中，教师要鼓励学生相互合作、互教互学。这不仅能增加学生间交往和语言实践的机会，又有利于增强学生的自信心，培养他们相互协作的精神。
总之，“互教互学”有效地改善了课堂教学氛围，提高了学生的积极性，培养了学生自主、探究的学习能力，以及与他人合作的技巧，充分体现了新课标“自主、合作、探究”的核心理念。
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