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换个角度想一想
人教版三年级下册第二单元第二课<<换个角度想一想>>(第一课时)
教学目标:
1.     学习从他人的想法和感受等角度, 去判断、理解、解决同学们的冲突和失误。
2.     在与他人的交往互动中, 尝试多角度地看待和思考问题。
3.     学会积极乐观地思考和对待事情, 学会理解、宽容、欣赏他人,做一个快乐的儿童。
教学重难点:
  引导孩子从他人的角度出发,体会他人的想法和感受, 学会理解和宽容。
教学准备:
  自制课件  三角形台历  皮筋 
教学过程：
一、         导入
1、教师出示台历，站在设想好的位置，让学生观察。
2、找两名不同位置的同学来说出自己观察到的形状。
3、让这两名同学交换位置再看，再说出所看的结果。
4、师生共同探讨所看到不同的原因。
5、揭示板书课题。
师：同学们，看来我们所在的角度不同，看到的想到的就不一样。正因为这样，生活中才会发生许多的冲突。你看，这儿就有几位同学发生了一点小矛盾！
二、假如我是他
1、教师出示课本28页的两幅图，学生仔细看图。
2、请三名同学来演一演图中的内容，演完后教师引导他们谈自己的想法。
3、三名同学互换角色，再演一演，并说说此时的想法。
4、请大家思考如何解决这个问题。（可以小组讨论）
师：同学们，在她想看电视的时候，他们想要跳皮筋；而在她又想要跳皮筋的时候，他们却想看电视。他们各自都有自己的想法，都想按自己的想法来办，所以冲突就来了。大家忍心看着这三位好朋友继续生气吗？我们一起来想个好办法来改变事情的结局。
5、请几位同学来说自己的解决办法，可以请说的好的来演一演。
6、教师对他们的回答及时给以鼓励并小节：
师：同学们看来生活中遇到点小冲突并不可怕，只要我们能站在对方的角度，多为对方着想，多想想“假如我是他会怎样”，相互理解，就会让我们间的友谊更深厚。（教师板书：理解）
三、体验他人的感受
1、出示30页的两幅图，学生观察。
师：同学们，刚才老师已经感受到你们的热心，老师这儿还有件事需要大家帮忙呢！
2、请同桌两人演一演图中的内容，并继续接演故事。
3、请一组同桌上台来演一演。
4、演完后教师采访他们:
   师：你为什么原谅他了？
   师：当你弄脏他的衣服，而他又伤心哭着让你陪他的衣服时，你的感受如何？
5、可再请一组来演，问题同上。
   师：看来大家都能站在他人的角度，体验他人的感受，相互理解和宽容，老师也为你们骄傲。（板书：宽容）
四、联系自己
1、请学生回忆或设想自己生活中的冲突和失误。
师：同学们在我们的生活中有没有和同学间发生冲突或失误，而惹得大家不高兴呢？谁愿意来讲讲？
2、指名几位同学来讲述。
3、教师引导学生从他们的讲述中体验理解、宽容，为别人着想。
五、全面看自己
1、老师先让学生说初见老师的印象，老师再从不同角度自评。
师：同学们你们能从别人的角度来为别人着想，相互的理解和宽容，老师很喜欢你们，想和你们交朋友，大家愿意吗？
2、指名学生从不同方面来介绍自己。
3、其他学生可再补充其优点。
4、教师总结：通过这节课的学习，大家已学会了站在别人的角度去体验别人的想法和感受，会为别人着想了。相信生活中，如果我们都可以多一点理解，多一点宽容，会让我们的生活更快乐！（教师板书：快乐）
5、齐唱《幸福拍手歌》结束。

板书设计：     
             换个角度想一想

        理  解            宽  容
                 快乐
 教学反思：
在我试讲的几次中，由于我自己对于教材没有吃透，教学方法陈旧，教学细节方面把握不准，所以教学效果十分不好。整节课出现了教师的满堂灌，偏离学生这个主体，也缺少生活色彩。一节课下来，我是口干舌燥，而学生还是一脸迷茫，无动于衷。经校领导和学校多位教师的帮助，在几次的听评课后，进行反复修改整理，在教学环节上做了有许多改变。我将以前的教师问学生答变为学生间的情景表演和角色互换表演，这样更易激起学生的主动意识，让学生进入角色，走入生活，学生在互动中更能体会到理解和宽容，学会换位思考。最后我又将“发现同学的闪光点”变为“全面看自己”，这样我就能更进一步的了解这些不太熟悉的孩子们，和他们间进行思想沟通。在不了解学生的基础上就更为主动些了，学生也能从不同的角度来认识自己，以便更好的改掉自己的缺点。这个环节的安排，也更加深了学生对于上一课的学习巩固，同时为第二课时的教学做下铺垫。学生明白“每个人都有自己的优缺点”这个道理，在对别的同学进行评价时，就不会那么有针对性，那么偏激，而会客观公正的来评价事物。