《谁敢试一试》教学设计（研读理解）.doc

谁敢试一试教学设计（研读理解）教学目标1、通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。2、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。3、正确、流利、有感情朗读课文。4、认读本课5个生字，会写13个生字。教学重点1、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。2、认字、写字。教学难点学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程第一课时一、名言导入1、同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：勇气和自信是你成功的朋友。（课件出示）2、能说说你读后的感受吗？3、课文谁敢试一试不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？设计意图从文章中心入手，直奔主题，激发学生阅读的兴趣。二、初读课文，感知内容1、学生自由读课文，借助工具书读懂课文。2、课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。）3、理清课文的思路，小组内讨论分段方式。三、研读课文，深化理解1、初步感知人物读了课文后，新班主任耿老师给你留下了怎样的印象？（通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。）（1）齐读课文第一部分。（第1自然段）（2）耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。2、深入研究人物顿了一顿又顿一顿再顿一顿（1）耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？（2）看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。教室里静悄悄的。教室里还是静悄悄的。“静悄悄”字说明什么？（来烘托当时同学们复杂的心情。）女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？（句形象生动的神情描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。句心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。句细致入微的动作描写，表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。）设计意图潜入文本，抓住重点，悉心感受，探究内心，突出人物的个性特点。小女生让人感到意外的是什么？“她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。问：“才”、“竟”说明了什么？（原来拧杯盖是不费力气的，和同学们的想象全然不同，结果出乎意料。）当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？全班同学都惊愕了有些同学嗤嗤地笑了问：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？（抓住机遇，树立自信才能成功，做旁观者永远感受不到成功的喜悦。）3、小练笔有自信才会有成功，有成功才会更自信。本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的，此时，她的心里是怎么想的？小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑，此时，同学们心里又是怎么想的？4、请你发挥想象，扬起你自信的手笔，以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。（任选其一）5、读片段（教师随机评价）。6、耿老师说明不能拧杯盖的原因。过渡：原来，耿老师为同学们创设的问题极其简单，但是由于同学们的不自信，没有勇气挑战，因而只能得到失败，正如德国叔本华所说：那些遇到了机会，还不敢自信必能成功的人，只能得到失败。设计意图在品读、品析、感悟、想象中引导学生明白道理，以达到语文工具性与人文性的高度统一。四、明确主题，感悟升华1、看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？指名读课文第三部分。2、讨论交流，说说你对耿老师话的理解。耿老师的话有几层意思？“语重心长”“遒劲”是什么意思？（“老师不能干的，不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心，要敢于超越老师。“书山有崎路，科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气，克服困难和险阻。）3、过渡：通过讨论、交流，让我们真正地体会到耿老师的用意。勇气和自信是你成功的朋友。课前我们对这句话谈出了自己的感受，那么通过刚才的学习、感悟、理解，你还会有更新的感受吗？4、生畅所欲言。五、总结希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战，从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。第二课时一、导言上节课，耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风帆，那么这节课，老师相信同学们一定会鼓起勇气，迎接知识的挑战，让我们共同步入“比一比”知识天地。二、知识天地(一)比记忆给括号里的读音选择正确的字：耿 嘀 咕1、（gng）老师心里犯（d g）朕 嘀 嗒嗤 嗤 愕2、她（ch）地笑了我惊（）了插 崎3、一段（ch）曲书山有（q）路播 琦(二)比眼力投影1、认准字，读准音。（生认读）2、说发现，在书写时应注意什么？（生强调）3、教师范写： “插”偏旁在左，书写时左窄右宽，第八笔竖稍倾斜在竖中线上。“攀”共19画，书写时注意“木”字的捺变点，第5、6笔的交叉点要与第7、8笔的交叉点落在同一竖中线上，第13笔横要与上半部的宽窄度适宜。4、学生练写。5、实物投影：展示部分学生作业。(三)比收获选择本课喜欢的词语，写在积累卡上。(四)比文采谁敢试一试写了一个小个子女生看似弱不禁风，但她却敢于尝试，敢于挑战，她的自信与勇气令人佩服。那么生活中你有过用自信战胜困难的事例吗？说给大家听一听。1、学生自由言表。2、小练笔：把你刚才说的以“勇气自信成功”为题写一个小短文。写作建议：叙事要完整。语句要通顺。选取自己经历的事，写出自己的真情实感。字数不限。设计意图说是写的基础，写是说的提升，在学生充分品味语言的过程中，感悟语言的魅力，情感与文本产生共鸣，在此基础上说写结合，全面培养学生的语文素养。1、学生作品展读。2、师生共同评价。三、阅读欣赏勇气与自信勇气是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。勇气是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近，自信的人生不一般，不一般的人生有自信。 6 / 6