我的智慧课堂.doc

我的智慧课堂 做一名合格的教师， 做一个新课程改革下智慧的教师，在平时的教学中，教师智慧地教和学生智慧地学一直是我的追求。我们每一位教师都有自己教书育人的智慧，教学的方方面面都渗透着教师的智慧，教育智慧贯穿在整个教学生活中，智慧型教师就在其中扮演着重要的角色。所以提高自身素质，加强自我修炼，努力把自己打造成一名智慧型的教师。下面就结合自己的教学简单的谈谈我的数学课堂教学智慧。课堂是师生互动的舞台；课堂是向未知方向挺进的旅程；课堂教学是一个充满智慧和创造力的时空。课堂教学没有固定程序，学生在学习过程中由于认知水平的差异性，导致教学过程的随机性和偶然性。因此，更加需要运用智慧和积累的教学经验，善于捕捉教学中出现的点点滴滴，培养自己的教学智慧，来优化课堂教学，提升课堂教学功能和教学效果。片段一：期末的复习是紧张而忙碌的，在上课时使用一些幽默风趣的语言，不但能缓解学生听讲的压力，让他们紧绷的弦放松一下，还能增进师生的感情，激发学习兴趣增强学习效果。记得一次在复习长方形和正方形的周长这一节内容时，出现了这样的情形。这一块的内容本来就繁琐，学生做题时常常出现概念不清、思路不明的现象。当时有一道题是用一根绳子围成一个正方形和一长方形，哪一个的周长比较大，师生共同分析了条件之后，我就给学生提示：从已知条件你可以得出哪些信息？要证明结论你准备用什么方法？还需要什么条件?学生陷入了沉思之中，几分钟后，有几位思维敏捷的学生很快就想出来了，他们不约而同地说出自己的想法，而且方法不一样，因为他们几乎是同时说，我站在讲台上也听不清楚。这时我没有发言，等他们说完之后，我就说赵本山和范伟演的那个小品中有句台词是：“有点乱！有点乱！重新缕一缕！”顿时，教室里一片沸腾，有些女同学捂着嘴笑，有些男同学调皮地学赵本山的话“有点乱！有点乱！”我接着说那我们就“重新缕一缕！”于是几个同学轮流地而且很清晰地表达了自己的想法，其他同学也听得津津有味。在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。在平时的的课堂教学中，我的做法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。“亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量运用感官总动员，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习，例如：在教学学生认方位时，让学生伸出右手向上指表示北，嘴里同时说出上北，向下指表示向南，嘴里同时说出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同时说出左西，右手向右放平表示向东嘴里同时说出右东用手势立即就可以表示出八个方向，学生们学的就既轻松又愉快。在教学中还联系现实生活中的东南西北等八个方向来认识方位。在教位置与方向时，我也要求学生用手势来表示任意方向，找见你家的方向、姥姥家的方向、舅舅家的方向、姑姑家的方向、叔叔家的方向，这样一来课堂气氛十分活跃，学生学的有趣，对知识点掌握的又快又好，学生学习兴趣浓厚，学的数学知识扎实，喜欢学习数学知识，并自觉地运用感官总动员。这时，我都会及时进行鼓励。一位学生说：“数学课很有趣味，我越来越喜欢做数学题了。”我听了，觉得他对数学知识产生了浓厚的求知欲望，已经爱上数学课了，心里非常高兴，为我的创新教学而高兴。充满智慧的数学课堂，不仅有知识的传授、还应该有对学生身心的点化和人格的润泽。把每一个学生都看成是天才，宽容的对待每一个学生，把智慧传送给每一个孩子。因为智慧课堂需要智慧的老师，也需要智慧的学生。让我们一起发挥我们的智慧，让课堂充满智慧，让智慧伴随人生！3