1、说勤奋第一课时教学案理论支持不熟读,何以精讲? 于永正老师曾说：“书不读通不开讲”。著名语文教育专家周一贯也说过：“让每个孩子读通课文，这是阅读教学的底线，是我们语文教师的职业道德，更是我们语文教师的良心所在。”第一课时的基本任务就是要让学生把课文读通、读顺，整体感知课文，并提出阅读中遇到的问题，这样既为深入理解课文夯实基础，又有利于激发学生的问题意识，提高学生质疑问难的能力，培养其良好的读书习惯和读书能力。在第一课时的识字教学中要努力做到字不离词、词不离句，让学生在一定的语境中整体把握词语的意思，从而唤醒学生脑海中与词语相关的表象和情感，使词语与生活中的事物、情景对号入座，从而化抽象为具体。
2、教学中要以教材、课堂为桥梁，由课内向课外延伸，拓展学生的语文学习空间，提高学生的语文素养。本教学案给学生设计了课后搜集资料，课后拓展延伸的环节。教学目标1能够正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字,能够理解本课新词和重要词语。3. 使学生初步懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。教学重点1能够正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字,能够理解本课新词和重要词语的意思。教学难点 理解一些重要词语的意思。教学过程（一）、课前自主预习： 1.划出本课生字新词，自学生字词语。2.读通课文，提出不理解的问题。（二）、课内精讲精练：教学步骤一、谈话导入，揭示课题同学们有没有想过自己的将来，你们的理想是什
3、么？我们每一个人都有一个美好的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。你们有没有想过怎样才能实现自己的理想？这节课我们就来说说勤奋。板书课题说勤奋，齐读课题。题目中的“说”就是谈、讲的意思，这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你们猜想一下课文讲了什么内容？二、初读课文，读通课文提出自学要求：自由轻声读课文，划出生字新词，读通课文，提出不理解的词语。三、学习生字新词，再读课文投影出示：北宋 史学家 司马光 一遍 警枕 稍微 资治通鉴同学们，这些是关于北宋史学家司马光的一组词语，谁会读？投影出示：篇 偏 翩 遍 诗（ ）（ ）见 漫山（ ）野 （）（）起舞投影出示：警枕1戒备2感觉敏锐3.使人注意危
4、险紧急的情况或事情.投影出示：小资料：资治通鉴这部书按历史年代编写，从战国时期公元403年到五代时公元959年，记载了1362年的历史，内容以政治、军事为主。课文的哪一自然段讲了司马光的故事，谁来读一读？投影出示：生物学家童弟周期末学校习惯毫不气馁名列前茅远渡重洋剥离基础指名学生读这些词语，相机正音。字形注意点：末与未比较，惯的右边第三笔是竖。同音字比较度与渡，出示：（）过（）船高（）（）过难关毫不气馁1饥饿2失掉勇气应该选择哪个意思，整个词语又是什么意思？剥(剥离)(剥花生)读是合成词。“名列前茅”是什么意思？教师讲解“前茅”：春秋时代楚国行军，有人拿着茅当旗子走在队伍的前面。投影出示：数学家华罗庚 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。谁能读读这句话。说说这句话讲了什么意思。课文的哪一段讲了生物学家童弟周的故事，谁来读一读？四、学习课文第一段，明白作者的观点自由读第一段，画出作者的观点。 是通往理想境界的桥梁。投影出示：作者在文章的第一自然段中鲜明地提出了自己的观点： ，接着用两个自然段分别介绍了北宋著名的和现代著名的勤奋学习成才的故事来证明自己的观点。文章的最后作者还号召我们 。五、再读课文，理清文章的脉络附板书设计： 16 说勤奋通往理想境界的桥梁课后拓展延伸：1.搜集名人勤奋学习的故事。2. 搜集关于勤奋的名人名言。教学反思：
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