李欢初－黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计第六稿简案.doc

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计（简案）
孝感市玉泉小学　李欢初
一、教学目标
知识与能力：学会本课的5个生字，在理解诗句以及重点词语含义的基础上，能够背诵、默写古诗。培养学生自主学习的能力以及想象的能力。
过程与方法：通过手边的工具书以及课前查找的资料了解诗人，理解诗句的意思。通过展开想象、联系生活实际的方法，使学生感悟诗歌表达的思想感情。
情感态度及价值观：感受朋友间友情和依依惜别的感情，激起学生对诗歌的热爱之情。
二、教学重、难点
重点：理解诗句内容，有感情的朗读。
难点：想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
三、课前准备
学生：搜集有关李白和孟浩然生平的材料。读熟诗歌。
教师：制作多媒体课件。
四、课时安排：1课时
课前活动：猜古诗――看画面猜，听歌曲猜。

教学过程：
一、板书诗题，导入新课，解题入文，知晓诗人
1、教师导入，板书课题，齐读课题。
2、读懂诗题，知晓诗人。
二、学生初读，正音解词，感知诗韵，自学质疑
1、自由读。
学古诗，第二步就要读诗文。请大家自由朗读古诗，要读通诗句，特别要把生字的音读准。
2、读生字，正音。课件出示5个生字及组成的词，齐指名一学生读，再齐读一次。
3、指名学生读古诗。检查是否读通顺了。再齐读一次。
4、指导读出节奏。可以按照这样的节奏来读。全班齐读。
5、指导读好韵脚。
演播课件，给韵脚变色。全班齐读，读好韵脚，读出韵律。
三、知晓诗意，想象画面，品读赏读，入境悟情
1、指导学生自学。
2、学生自读自悟，互相交流，教师巡视，了解学情。
（一）学习第一句诗
课件出示第一句诗。学生汇报读懂了的内容，提出疑难。
1、西辞？下扬州？
演播课件，看唐朝地图。
教师板画长江水，学生在黑板上贴出黄鹤楼和扬州的图片。
2、烟花三月？（想象烟花三月的美景，体会诗情画意）
烟花三月，注释中怎么说的？
在你的想象中，烟花三月是怎样的一番景象？请你用语言描绘一下。
在怎样的三月里，李白送老朋友下扬州？
指名说，教师相机点评，相机指导朗读。
欣赏后，课件出示前两句，我们一起来送别孟浩然，全班齐诵前两句
（二）学习第二句诗
过渡：（课件出示后两行诗。）第二句诗的意思你们读懂了吗？还有哪里不懂？　　
1、学生质疑，指名其他学生解疑。
预设1、孤帆　2、尽　3、唯见
2、谁把这句诗的意思连起来说一说。
3、入情入境，相机指导朗读。
①、长江是古代的交通要道，江面船只如云，那为何作者看见的是孤帆呢？
②、诗人在江边目送好友，他站了多久？很长时间。你怎么知道的？
指导朗读，教师引读。
③小结，板书：李白人在黄鹤楼上，眼望帆去远，他的心却在托付这滔滔江水，陪伴行舟，将友人送到扬州。（板书：心逐江水流）
④（课件出示孤帆远影图，后两行诗。入境悟情，感情朗读：
女生齐读，和李白一起送送孟浩然。男生齐读，也和李白一起送送孟浩然。
课件出示孤帆远影图，整首诗。全班齐读全诗，大家都来送送孟浩然。
⑤帆已尽可情未尽啊！此时李白还有千言万语想对孟浩然说。请你用几句话写出李白的心情。
课件出示：眼望着孤帆渐渐远去，滔滔江水东流，李白心想：孟兄，　　　　　　　　　　　　
配乐《烟花三月》，学生书写。
⑥学生动笔写后，指名学生汇报：
4、回读全诗。

四、欣赏唱词，背诵诗文，以诗作结，布置作业
1、播放课件视频，欣赏诗画意境。
2、齐背这首诗。会背的起立背。
3、以诗作结。
4、布置作业。

板书设计：
黄鹤楼送孟浩然之广陵

眼望帆去远
心逐江水流
2