尝试对生物进行分类.doc

第一节尝试对生物进行分类
课 型：新授课
主备教师：冯玉琴
授课教师：冯玉琴
教学目标：
知识目标：1、尝试根据植物和动物的特征进行分类
2、列举植物和动物的主要类群
能力目标：学会生物分类的基本方法
情感目标：通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。
教学重难点：学习重点、难点：通过分类活动来学习生物的分类
教学过程
一、自主学习：（学案）
1、生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据
把生物分为 和 不同等级，并对每一类群的 等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的 和 。分类的依据是生物在 和 等方面的特征。分类的基本单位是 。
2、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的 ，在被子植物中， 、 和 往往作为分类的重要要依据。
3、动物的分类除了要比较 ，往往还要比较动物的 和 。
4、细菌和真菌的分类也要根据他们的 来进行。例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为 、 等类群。
二、合作探究
研究生物的一种基本方法——生物分类
认真阅读课本P80的内容，探讨问题，并相互交流：
1、什么是生物分类？为什么要对生物进行公类？
2、生物分类的依据和基本单位是什么？
植物的分类
课前多采集一些植物，小组一起讨论研究，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类。仔细阅读课本P81—82。
（一）提出学习中不明白的地方（问题） 例：叶脉、子叶、果皮等
（二）同组成员尝试对植物分类，并解决下列问题
1、图片中的植物分类属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？
2、A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？
3、有种子的植物可以分为哪些类群？
4、无种子的植物可以分为哪些类群？
5、你能否把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列？
6、你认为植物学分类考虑了植物学的哪些特征？

动物的分类
课前寻找一些动物，结合动物方面的资料、图片，然后小组进行讨论研究，依据它们的特征尝试进行分类，仔细阅读课本P82——83“观察与思考”中的讨论题，同组员商量讨论：
1、这11种动物若分为两组，它们分别是什么动物？每组里有哪些动物？
2、将每组中的动物再进行分类，可以分为几类？每类有哪些动物？
3、你能尝试依照植物分类表解方式将这11种分开吗？
4、请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
5、尽量把你所认识的其他动物安排在上面的不同类群中，看谁写的又多又快，又正确！
三、竞比展示
四、解惑释疑
研究生物的一种基本方法——生物分类
1、 生物分类是研究生物的一种基本方法，生物分类主要是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等），把生物种和属等不同的等级并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
2、 分类的依据是生物在形态结构和生理功能等方面的特征。分类的基本单位是种。
植物的分类
1．玉米属于A类植物；向日葵属于B类植物；油松属于C类植物；肾蕨属于D类植物；葫芦藓属于E类植物；水棉属于F类植物。
2．不属于同一分类等级。A类植物和B类植物分别属于被子植物中的有一片子叶的植物（单子叶植物）和有两片子叶的植物（双子叶植物）它们的分类等级应该低于C、D、E、F四类植物。
3．有种子的植物可以分为裸子植物和被子植物；被子植物又可以分为只有一片子叶的植物（单子叶植物）和有两片子叶的植物（双子叶植物）。
4．无种子的植物可以分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。
5．按从简单到复杂的顺序排列为：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。6．考虑了植物的根、茎、叶、叶脉、子叶、果实、种子等。
动物的分类
1．若分为2组，他们分别是无脊椎动物和脊椎动物。无脊椎动物里有：蚯蚓、蜜蜂和蜘蛛；脊椎动物里有：鱼、青蛙、蟾蜍、蜥蜴、壁虎、鸟、猫和虎。
2．无脊椎动物可以分为2组，他们分别是：环节动物──蚯蚓；节肢动物──蜜蜂、蜘蛛。
3．脊椎动物可以分为5组，他们分别是：鱼类──鱼；两栖类──青蛙、蟾蜍；爬行类──蜥蜴、壁虎；鸟类──鸟；哺乳类──猫、虎。
4．按从简单到复杂的顺序排列为：环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
五、达标检测
（一）选择题
1、下列项目中，（ ）是研究生物的一种基本方法。
A、生物分类 B、将生物分成不同等级
C、将生物分成动物和植物 D、了解生物的多样性
2、分类的基本单位是（ ）
A、门 B、纲 C、种 D、属
3、对植物和动物进行分类，一般要根据它们的（ ）来分。
A、高矮 B、亲缘关系 C、形态特征 D、生活环境
4、下列哪一项不属于研究生物分类学的意义？
A、了解不同类群之间的亲缘关系和进化关系
B、了解生物的多样性
C、保护生物的多样性
D、认识生物的结构和生理
5、按照“能否产生种子”这一特征，我们把玉米归类为（ ）
A、被子植物 B、裸子植物 C、种子植物 D、单子叶植物
6、下列哪类生物的身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定（ ）
A、哺乳类 B、爬行动物 C、鸟类 D、两栖类
7、某同学在野外发现一株植物，经过长期观察发现这株植物无花，种子裸露试分析该植物属于（ ）
A、单子叶植物 B、双子叶植物 C、裸子植物 D、被子植物
8、下列哪种结构的特征不能作为被子植物分类的重要依据（ ）
A、花 B、果实 C、根 D、种子
9、下面与另外三种植物分类上不相同的是（ ）
A、蚯蚓 B、鸟 C、猫 D、青蛙
（二）非选择题
10、生物分类的依据是生物在 等方面的基本特征，分类的基本单位是
11、李明在野外采集到一种植物，经鉴定发现该植物有茎、叶分化，但不能产生种子。根据这些特征你判断它可能属于哪个群类？ ；若再加上“无根”这一特征，你判断它可能属于哪个群类吗？ 。
12、请你尝试着将狗、狼、蜥蜴、菜粉蝶、蟾蜍、麻雀、蚯蚓、蜘蛛、草鱼、家鸽等10种动物用表解的方式分开。
13、将下面各种生物所属类群用直线连接起来：
（1）植物名称 植物类群
花生、大豆、槐树 藻类植物
松树、水杉、银杏 苔藓植物
水藻、海带、紫菜 蕨类植物
苔藓、墙藓、葫芦藓 裸子植物
水稻、玉米、小麦 单子叶植物

铁线蕨、肾蕨 双子叶植物
（2）动物名称 动物类群
蜜蜂、蝴蝶、蝗虫 鸟 类
蚯蚓、沙蚕、水蛭 环节动物
带鱼、鲫鱼、鲨鱼 节肢动物
斑马、长颈鹿、猪 爬行动物
壁虎、鱼、蛇 鱼 类
家鸽、麻雀、鸭子 哺乳动物
六、 教学反思
本节课是对分类进行尝试，侧重于分类技能的掌握，就知识而言可以说这节课既是对以前所学内容的总结，也是本章后面知识的基础。利用的是“生物分类”的活动来培养学生分类的技能，而“生物分类”目的是“弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系” 。在本节课的设计中，我仍大胆的将植物、动物的进化规律作为贯穿课堂的第一主线。教师的有效提问与参与促进了互动学习。我在提问时，注意每一个提问的有效性，提问的阶梯性，指导学生沿着正确的讨论方向一步步独立的、顺利的完成任务；参与讨论过程中，除了帮助解决一些难题，提供给学生解决问题的必要知识补充，还把一些思路、方法交给学生；在班级的课堂交流中，通过学生帮助，教师指导，实现了师生互动，取得了很好的教学效果。