如何有效评价学生.doc

如何有效评价学生我归纳了五条无效评价的现象，大家看一下二、无效评价的现象1、敷衍式评价. 学生回答后不进行正面评价.（嗯、行、好） 2、是非不明式. 学生回答的问题不正确,却不给指出. 3、罗嗦无效式. 同样的评价语重复出现次数过多. 4、评价苍白式. 语言单一,没有艺术性. 5、评价单调式. 全是教师的评价,缺少学生的互评和自评.这是我收集我们在课上常出现的无效的评价语: 很好、不错、真棒、真行、很精彩、了不起、有进步等等，看似老师在评价，简短明了，实则是无效的,好在哪？不错在哪？真棒棒在哪？真行行在哪？精彩在哪？了不起在哪？哪了不起？哪些地方有进步？老师都没有明确指出，显然是无效的。面对这些无效的评价现象，采取哪些措施才能避免呢？我归纳了5条，三、解决措施1、注意评价的适时性 (你的评价语能适应学生，激励学生，挖掘学生的潜力，就可以避免无效的评价)2、注意评价的过程性 (老师一般用建议性的评语，比如说前三点你都做得非常好，最后一点做得不是很好，再改进一些，就更好了，这样的评价肯定是有效的)3、课堂评价的艺术性 (在批评学生时最能体现评价的艺术性，只要你的评价不伤害学生的自尊和人格、不打消学生的积极性，就是有效的)4、注意评价的层次性 (不同的学生进行不同层次的评价，肯定是有效的)5、把握评价的时机， (及时抓住学生的闪光点进行评价，这就是有效的)要想做到老师的评价都有效，就要掌握有效评价的以下特点四、课堂评价的特点人文性、灵活性、情感性、导向性1、体现人文性，进行多元评价。在课堂上，教师应该热心地去关心每一位学生，耐心地去指导每一位学生，仔细地发现每一位学生的潜能，善意地去赞美每一位学生的闪光点，创设一个充满人文关怀的课堂评价。2、体现灵活性，进行真情评价。课堂评价不能过于简单化、教条化，教师可以诙谐幽默、机智巧妙、独特创新地运用丰富多变的语言来对学生的学习进行评定。除了语言评价还有肢体评价.教师的一个手势、一个动作，如举个大拇指、拍个手、爱抚孩子的脑袋、一个微笑、一个点头赞赏的目光等都可以带给学生莫大的安慰与鼓励。评价的方法对于不同的孩子必须要灵活性运用，这就体现了灵活性。除了灵活性还要体现情感性。比如说一位老师让一个朗读好的学生范读课文后，进行生生之间评价，评价得很热烈，这时候，有个极不爱发言的学生迟疑地举起了手，老师微笑着鼓励她站起来朗读，当她读完指定的段落后，老师评价到：“刚刚拿到课文就能读得这样有水平，真不容易！看来你是再用心读啊！3、注重学生情感,进行鼓励评价 第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”在课堂教学中，教师针对学生随时发生的言行举止，给予即时性的回应，采用激励性语言。如学生回答某个问题不错，教师可用以下等语言鼓励，“回答得非常正确！”“说得太漂亮了！”“老师和你想的一样，真不错！”若学生回答不出或回答错误时，我们又可以采取以下方式：“你能站起来回答问题说明你已经很勇敢了，别急，看看谁可以帮助你？”“这个问题，已经跟正确答案接近了，再想想。”“别着急，再好好想一想，相信你一定行！” 一旦学生得到老师的鼓励、肯定评价之后，内心情感往往成倍地激增。4、体现导向性，进行语言美评价。评价的重要功能之一就是导向性，好的导向性评价，将起到画龙点睛的作用。在课堂教学中，对于来自学生的反馈信息，教师要善于巧妙地点拨、引导，指导学生掌握科学的学习方法。我认为语文课中教师的评价语言导向性应该有四个特点：1、精准，只有精准才能实现正确的课堂导向。2、雅致，只有雅致才能进行语言艺术的熏陶，才能展现语文课堂的非凡魅力。3、生动，只有生动才能使课堂生机勃勃、妙趣横生。4，机智，机智则是应对课堂突发事件的必备品质。 教师精彩的评价语言，虽然不是磁铁，但可以牢牢吸引学生；虽然不是蜜糖但是让学生感觉到甜蜜；虽然不是矿产，但能开发出无穷的资源；虽然不是航标，但是能给学生指引正确的方向。它的有效性能让我们看到学生灿烂的笑脸，体悟到学生飞扬的个性，感觉到学生快乐地成长。