教师成长方案.doc

教 师 专 业 化 成 长 方案城关镇西华小学2012年8月 教师专业化成长方案学校作为教师学习、工作和生活的主要场所，是教师获得专业成长的主阵地。西华小学充分挖掘学校的教育资源，实施以校为本、以教师发展促学生发展，让每一位教师不断提升专业化水平，促进学校的全面发展，特制定本方案。一、指导思想以国家、省、市教育改革和发展规划纲要为指针，以提高教师师德水平和教育教学能力为核心，以教师实践学习和自我反思活动为重点，以校本研修和现代远程培训为基本手段，以提升教师专业素质为目的，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为灵宝教育的优质均衡发展奠定坚实的人才基础。 二、目标任务 总体目标： 通过对教师专业成长的引领、考核，有目的、有计划、有步骤地提升全市教师队伍的整体素质。引导和激励广大教师成为具有强烈的社会政治责任感、学科专业知识精通、教育教学知识技能扎实以及文化底蕴深厚的合格专业教育工作者，在更高水平上提升全市教育教学质量，促进学生健康、快乐、全面发展。三、组织领导组长:董朝辉副组长：李春丽成员：李锲琰 陶海霞 李锐红 张灵霞 张华鹏 李华 王莎莎 许海娟四、具体措施（一）抓常态课堂，促教师专业化成长1、课前关注教师：要求全体教师课前要充分研读课标，能以标（课程标准）定课。研读教材时做到三级解说，即解说整册教材、单元教材、课时教材，从而实现理解教材、吃透教材、活用教材。继续完善教学模式，坚持我校的“五同两课”校本教研活动，创造性地开展有效教学。 2、课堂关注学生： 课堂中提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入。换句话来说，课堂上不关注教师教的好与差，关注的是学生学的成与败。3、落实关注过程：（1）实行“全员推门研讨课”，解决好常态课堂高效，提倡教师人人推门听课学习，突出全员性。（2）教研领头雁组织“组内常态研讨课”，突出解决好达标教师升级，突出同科异构，落实以赛促改，突出常态性。（3）教务处组织“校级主体研讨课”，解决好骨干引领，模式灵活运用，典型课例研讨，突出示范性。（4）在说、听、评、议课的同时，大力提倡走课活动。即：每堂课上课铃向后，年级领导等可在不同的课堂进行走动观摩，大范围宏观把握课堂状态及班班通使用情况。（二）抓五項技能，促教师专业成长我校从“读、研、练、学、帮”五个方面入手促进教师的专业成长。读书学习是教师专业成长的加油站。教师专业成长需要理论的提高，通过读书加深自身底蕴，提高自身素养。因此，作为教师，要经常读书、看报，密切关注教育、教学相关文章，使自己收到激励和启迪，从而达到厚积薄发。研读教材是教师专业成长的基本功。作为教师，要充分理解教材、吃透教材、活用教材。从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系。继续坚持说课、说教材。使全体教师做到“用教材教”，而不是“教教材”。能够创造性的正确使用教材。不断学习是教师专业成长的催化剂。作为教师要树立终身学习的思想，努力“充电”和“造血”。我们不说什么大家、名家，最起码要学习身边教师的优秀经验，不断汲取先进的思想和智慧。比如：听课、评课，优秀的教师都是精心准备的，我们应该认真去听，听课的过程也是教师与教师之间互相启迪、琢磨、集思广益、不断改进的过程。通过评课，双方都有受益。练习下水作业是提高教师专业素养的重要途径。作为语文教师，本期按年级让骨干教师或高效课堂的标兵、能手出一些适量的阅读题，教研活动时间让老师当堂做，当堂评改，还可以让教师即兴习作，写下水作文；作为数学老师，可以分段互换做一些适量适度的数学题，也是当堂做，当堂评改，减少教师年段教学内容解读的差距。帮扶工作是教师专业成长的助推器。本学期我校加大团队奖励力度，并从各年级不同学科各培养出一名教师，发挥学科带头人的领头雁作用。传在传导中指明方向，树立学习榜样，举办头雁讲座，开设创新示范课，教学科研领头为其他教师指明方向；帮在帮助中丰富经验，以随堂听课为主，课前参谋，课后小结，寻找差距不断完善改进教学方法；具体以随堂听课为主，以各类教学活动为切入点，进行比较正式的课堂教学能力检测。带在带动中培养能力，对于帮扶教师头雁要“给担子”“出点子”“加偏食”学会科学的工作方法，打造精英团队，提高了教育教学质量。（三）抓常规管理，促教师专业成长多年来我校坚持走科研兴校路子，将教师专业化成长与常规教学工作紧密地结合起来，学校就是研究中心，课堂就是研究室，每一位教师就是研究者。 1、 严把常规，提升质量 （1）严把备课关，做到有备无患。教导处不定期地抽查每位老师的教案，杜绝无案上课和抄案应付的现象发生，要求每个人的教案明了、实用，并有一定的针对性与创新性。对备案中出现的共同困难，采取集体讨论，共克难关，形成共识。对个别备案经验不足的老师，采取结对帮扶共同进步。每期将把集体备课作为教研活动的主要内容，促使教师认真钻研教材，做到有的放矢。(2)严把辅导关，及时插漏补缺。我校在查学生作业的过程中，不但要查教师批改情况，更重要的是查教师有无批改记录，有无评讲教案，对学生的个别辅导情况如何。(3)严把监测关，做到达标过关。既或是不计入考核的单元测验，我校都高度重视，严密组织，严格考风，认真阅卷，认真分析、总结，并记录在案。如何适应考试趋势，提高答题能力，这是最为关键的问题。其实无论考题如何“稳中求变，变中求新”，都摆脱不了“题在书外，理在书中”的命题原则。为此，夯实基础，训练思维，优化过程，培养能力，方可“以不变应万变”。（4）重视毕业班工作，严把出口关。毕业班是小学阶段的关键，学生不但在心理、身理方面日趋成熟，在知识上向中学过渡。同时在毕业考试中知识考点最多，因此，全校上下形成齐抓共管毕业班工作，形成学校、教师、家长联手互动，齐抓共管，排查摸底，后勤保障，激励确保每个学生六年的小学学习画一个圆满的句号。、苦练内功，提升质量（）要求教师做到三四五六，三指“三个按时”，针对学科早晚自习课任课教师按时到位辅导，下课时按时按量布置作业，下课后按时批改作业，让学生拥有自主发展的空间；“四”，即要求教师做到“四精”即精选、精讲、精练、精评，精选即教师在选择课堂教学内容、选编“自助餐”和课后学习内容上要“精”，精讲即教师在授课时要讲重点讲难点教学语言要“精”，精练即教师给学生提供的习题要“精”；精评即教师在讲评作业和考卷时要“精”；“五”，即要求教师做到“五必”，教师在作业布置和检查上要做到有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补，最大限度地发挥“训练主线”的作用；“六”，即要求教师做到“六环节”，教师时刻要抓好备、讲、批、辅、考、评六个环节，环环相扣，最大限度地提高教学质量。（）加强班子成员的示范作用，开展“五个一”活动，即学校领导每天至少和一名教师进行一次交流，每天至少发现一处工作亮点，每周至少参加一次学科研活动，每天听评负责年级的一节常态课，每月至少创新一个工作新思路；实行中层干部岗位责任制，部门周工作汇报，记好值班日记，通过深入一个班级，上好一门课程；参与一个教研组活动，带好一个年级；管好一个部门，最终激活学校的生命力。（四）抓课题研究，促教师专业成长（1）加强“五本”教研 促进教师专业成长课题研究是我校申报河南省的省级课题，它主要包括：教师的“教学日记本”、“读书笔记本”、“活页教案本”、“作业批改记录本”、“听课记录本”。从细节做起，有布置有落实有批改有评语，严把质量关，把简单的工作做扎实，促进教师专业化成长。（2）微型课题研究以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念，以“小切口、重过程、有实效” 为基本特征。教师作为教的主体，要从自己开始，从自己的课堂开始，运用教育理论，以科研的思路发现需要解决的问题，并思考解决的办法，而不是要去创立一种教育理论，因此我们倡导以“行动研究、实证研究、案例研究”为基本方式。具体地说即观察法、调查法、测验法、行动研究法、经验总结法等等。课题组成员以领头雁为主，针对本年组所报的课题，积极开展微型课题研究，认真做好此项工作。各实验老师平时注重搜集跟课题有关的各种资料，资料应具备真实性和实效性，教务处根据全校开展微型课题研究的进展情况，举行微型课题研究成果展示、交流活动，促进研究工作的开展。并按等级设立微型课题研究成果奖。（五）抓档案建设，促教师专业化成长“教师成长记录袋”由学校统一设计，并设专柜展示，所收集的内容由教师本人自行设计，不断充实和更新。里面包括：教师个性化自我介绍；各类资格证书和荣誉证；教师三年发展规划，开展“六个一”活动的资料，即一次专业知识考试；一次说课比赛；一次汇报课；一次课件比赛；一次命题活动；一次主题班会；成果记录：自己的优秀教案；一份最得意的学生作业，加上自己最满意最有激励性的评语；读书笔记和教学日记；本学期最有创造性的教学策略介绍；一份本学期最精彩的演讲稿；一份教研叙事或教学案例；其他能展示自己专业发展的相关材料等。 “教师成长记录袋”评价以教师自评为主，学校领导、教师之间、学生、家长及社会多元评价相结合。“教师成长记录袋”评价结果将作为教师评优的重要依据。（六）抓经费投入，促教师专业化成长 为使一支优秀的教师队伍出类拔萃，学校在经费上进行大量投入，每期组织不同学科教师到外市参观听课学习，引入先进教学经验，对参加各项活动的教师进行不同程度的奖励，每期为教师征订教学类报刊杂志并加大课题研究经费投入。尽一切能力为教师创造专业成长条件，有效促进教师群体专业成长。 在今后的工作中，我们将围绕教委和中心校加快教师专业化成长的实施意见，结合我校实际，扬长避短，再接再厉，促进教师的全面成长，促进我校教育教学再上新台阶。