《再别康桥》优秀获奖PPT课件.ppt

再别康桥徐志摩 1.作者介绍 徐志摩（18971931），浙江海宁人。现代诗人、散文家。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1916年入北京大学法科，并于同年与张幼仪成婚。1918年赴美学习银行学。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。其间爱恋林徽音，并于1922年与张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译。同年认识有夫之妇陆小曼。1926年10月，与陆小曼结婚。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。2.茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山”诗人又是“末代诗人”。他的新诗可称千古绝唱。胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现，今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。3.徐志摩4.徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起5.徐志摩与张幼仪6.徐志摩与陆小曼7.徐志摩与林徽因8.张幼仪先是在东吴大学教德语，后来在张嘉璈的支持下出任上海女子商业银行副总裁，张幼仪将自己的一生分为“去德国前”和“去德国后”去德国以前，凡事都怕；到德国后，变得一无所惧。9.林徽因林徽因，中国著名建筑师、诗人、作家。人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者、建筑师梁思成的第一任妻子。其代表作你是人间四月天最为大众熟知，广为传诵。10.陆小曼陆小曼，江苏常州人，近代女画家，1926年与徐志摩结婚，同年参加了中国女子书画会，晚年被吸收为上海中国画院专业画师。11.作品简介 再别康桥出于他自编的诗集猛虎集。这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中，中国海上。“康桥”即今译“剑桥”，诗人关于它的作品较多，1922年，从剑桥进修归国后，创作诗歌康桥，再会罢，1926年，二次旅游该国后，又有散文我所知道的康桥，可看出诗人对康桥的感情是十分深切的。12.剑桥大学图片欣赏13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.剑桥大学拜伦潭25.1.1.注意诗歌的节奏、重音,朗读时语调柔和、舒缓.2.2.欣赏诗歌优美的语言.感受诗人对康桥的深情.3.3.朗读时力求做到抑扬顿挫身临其境、声情并茂.26.荇 （）藻 （）溯 （）斑斓 （）笙箫 （）长篙 （）xngzosbnlnshngxiogo27.诗歌特点 音乐美，建筑美，绘画美音乐美：指在韵律方面给人的美感。建筑美：指外观整齐，给人建筑的美感。绘画美：诗的语言多选用有色彩的词语给人以美感。三美 28.（一）音乐美1.1.这首诗在节奏上有什么特点？第一节和最后一节在语意上相似，结构上相似，读起来节奏也相同。这种方法我们在雨巷中接触过，叫做回环往复，在诗经中就叫“复沓”。这样就可以使得诗歌前后呼应，结构圆合，增添了诗歌的节奏感。29.具体分析（一）音乐美2.2.韵律和谐 韵脚：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。每一小节2 2、4 4句押韵，节节换韵，表现诗歌韵律跳动的美感。30.具体分析（一）音乐美3.3.诗歌节奏鲜明，韵律和谐。悦耳动听，充分体现了诗歌的音乐美。31.具体分析（二）绘画美每一小节分别写了哪些意象，描绘了怎样的画面？展现了作者的什么感情？32.西天的云彩33.河畔的金柳34.波光里的艳影35.软泥上的青荇36.康河的柔波37.榆荫下的一潭 天上虹38.撑一支长篙39.一船星辉40.今晚的康桥41.西天的云彩42.具体分析（二）绘画美金柳、青荇、清泉三个意象。1.1.金柳。(1)(1)为何柳树在诗中是金色的？用了什么修辞？被夕阳照射成金色的柳树，宛如最美丽的新娘，用了暗喻的修辞手法。43.具体分析（二）绘画美1.1.金柳。(2)(2)如果不用金柳，二改用苍松翠柏，能不能说成是“新娘”？为什么？不能，因为夕阳下的金柳才有新娘的柔美。(3)(3)为什么不说是朝阳中的新娘？夕阳中的新娘是带着忧愁的，和离别的气氛吻合，朝阳中的新娘太朝气蓬勃，与情调不符。44.具体分析（二）绘画美2.2.青荇。(1)“(1)“青荇在水底招摇”用了什么手法？拟人，表达了青草的可爱，而招手摇摆像是在欢迎诗人，显得生动形象。这是作者的想象，他认为康桥的一草一木都对他有感情，同时也表达了他对母校的爱。45.具体分析（二）绘画美3.3.清泉。(1)(1)第四节中用了什么手法？把清泉比喻成为虹。（2 2）为什么把这潭清泉说是彩虹似的梦？在康桥的学习时光是徐志摩一个美好的梦，如同七色彩虹般美丽，而今不在康桥，只能在梦中相见康桥。46.具体分析（二）绘画美4.4.满载一船星辉，诗人想放歌，但为什么不能放歌？作者意识到要与康桥离别，悄悄的离去，心情无奈、依恋，他觉得不能放歌，唯有叹息，生怕打搅仿佛沉睡在梦里的他所心爱的康桥。47.具体分析（二）绘画美5.5.怎么理解“悄悄是别离的笙箫”一语？笙箫是一种乐器，把悄悄比作“别离的笙箫”，化静为动，化无声为有声，由前面的悄悄压抑到在即将离别之时再也无法压抑，心中喷涌而出的留恋之情，具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”有类似的审美效果。48.具体分析（二）绘画美6.“6.“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”一句中，谁在沉默？什么表现手法？康桥与夏虫都不知诗人要离去，不可能为他的离去而沉默，是诗人自己主观上的沉默，无声的侧面烘托离别的愁绪。49.具体分析（三）建筑美1.1.节的匀称 共有七节，每节四行，显示节的匀称。2.句的整齐 每行字数不同，但单行和双行错开一格排列，显得整齐划一，给人以美感，每一节两两错落有致，突显句的整齐。50.一、初读诗歌思考以下几个问题：1.读题目你有何感想？2、你认为这首诗主要抒发了什么感情？3、诗人在离别时，写了康桥哪些风光？你能概括出几幅画面？4、诗人告别时，做了哪些事？5.明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩”？51.我所知道的康桥 康桥，再会吧二.解析问题：1922年，第一次离开剑桥，写下长诗1926年，第二次旅游英国，留下散文1928年，第三次去剑桥，告别剑桥，留下佳作再别康桥52.二、解析问题：1.依依惜别之情。诗歌中作者再临康桥后离别的那种含着淡淡忧愁的离情别绪。2.对象是康桥，是西天的云彩。3.金柳图、青荇图、彩潭图、寻梦图、沉默图、作别图4.招手5.借代指康桥美好的一切，用康桥太直接，这样更诗意。53.赏析鉴赏同学们在初读之后，有没有发现这首诗读起来很美，再别康桥是首新格律诗 ，那么我们来具体分析这首诗。54.诗歌解析（全诗共七节 ）轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。55.1 1、第一节中三个“轻轻的”和最后一节两个“悄悄的”有何用意？（1 1）实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时的情景，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去，表面上显得洒脱飘逸，实际上蕴含着对康桥依依不舍的淡淡忧愁。（2 2）诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一地在一起。56.那河畔的金柳 是夕阳中的新娘 波光里的艳影，在我的心头荡漾。57.（1 1）生动形象地描绘出了夕阳下柳枝娇柔、婀娜的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。（2 2）新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的地位。（3 3）“柳”是自古以来诗人在离别时善用的意象，表达出作者对康桥依依不舍之情。2 2、为什么诗人将“河畔的金柳”比喻为“夕阳中的新娘”？58.软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！59.3 3、“招摇”常含贬义，用在这里恰当吗？换成“摇晃”行不行？“甘心”表现了诗人怎样的感情？“招摇”是用拟人的手法写康河的水草随微波起伏飘荡的状态，仿佛在对诗人招手挽留。如果换成“摇晃”，就表现不出康桥对诗人欢迎的态度和亲密的关系。在这样诗情画意中，诗人甘心做康河里的“一条水草”，写出了诗人对康桥永久的、热烈的爱恋。60.那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。61.揉碎在浮藻间62.4 4、“清泉”一般是碧绿的，作者为何将它比做“天上的彩虹”？榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭，杰出的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想。年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想的追随者和崇拜者。他那对“爱、自由和美”的追求正像天上的霓虹一般美丽，沉淀在潭水中，幻化成彩虹似的梦。这清泉暗喻诗人的青春，是诗人的梦想与追求，也沉浸着他康桥生活的美好回忆。63.寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！64.5 5、诗人为什么要“放歌”？但最终诗人“放歌”了吗？是什么使得诗人的情感发生如此大的变化？“放歌”就是放声歌唱，因为诗人泛舟寻梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要放歌。没有，是离别之情，让昔日车水马龙、夏虫鸣叫的康桥也沉默了。而“我”更不愿惊扰心爱的康桥，只能默默感伤，悄悄作别。65.悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。最后一节，与首节呼应，又有深入，最后一节，与首节呼应，又有深入，“轻轻轻轻”变成了变成了“悄悄悄悄”，物我两情眷眷溢于诗表。，物我两情眷眷溢于诗表。诗人以优美的意象，宁静平和的心态，写了诗人以优美的意象，宁静平和的心态，写了对康桥深深的眷恋之情。对康桥深深的眷恋之情。66.结构分析再别康桥第一部分（1 1）第二部分（2 26 6）第三部分（7 7）轻轻的我走了轻轻的我来了轻轻的我招手河畔上的金柳软泥上的青荇榆阴下的一潭悄悄的我走了悄悄的我来了我挥一挥衣袖作别母校生离愁泛舟康桥来寻梦悄悄离去心忧伤离愁别绪依恋母校67.课文总结 通过学习了再别康桥这一首诗的“三美”和作者的思想情感，我们更能体会到徐志摩对母校的爱与留恋，也希望同学们以后能这样热爱我们的母校。68.迁移练习试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析：沙扬娜拉 赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁69.这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。70.