1、《母爱深深深几许》教学设计
——《小巷深处》之读写一体课
教学目标：
1. 结合人物描写方法赏析人物形象
2. 使用不同的人物描写方法刻画不同的母亲形象
3. 体会如水的母爱，品读如书的母亲
教学重点：结合人物描写方法赏析人物形象，使用不同的人物描写方法刻画母亲形象
4. 教学难点：使用不同的人物描写方法刻画不同的母亲形象；体会如水的母爱，品读如书的母亲
教学方法：品读法、朗读法、小组评价法、片段练习法
教学过程：
一、 导入新课
（出示图片，教师讲述故事），在5.12汶川地震中有一位伟大的母亲，为救自己在襁褓中的孩子，用她那纤
2、弱的身躯抵挡那垮塌下来的房子而献出了宝贵的生命。她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。而在她的身体下面躺着她那只有3、4个月大的孩子，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。而在包着他的被子中发现了部手机，在手机屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。
世界上有一种爱，只求付出不求回报；世界上有一个人，她愿意为你倾其所有哪怕是宝贵的生命。这种爱就是母爱，这个人就是母亲。
二、 品一品母爱，那小巷深处……
亲生母亲愿意为子女倾
3、其所有，不是亲生的又如何呢？让我们走进《小巷深处》品一品盲母亲对作者的爱。
1.学生活动：拿出提前完成的有关人物赏析的预习作业，小组活动。
【答题格式】：
文章中最打动我的一句话是____________，这句话使用了______描写，表现了母亲的______。
【活动要求】：
A、由组长组织；
B、按照答题格式回答问题；
C、推选出本组的“火眼金睛”、“铁齿铜牙”，由组长给他们贴上一颗☆。
（评价标准：
火眼金睛
1、批注的人物描写方法最全面，最多；
2、批注当中有自己对于母爱的见解、感悟
铁齿铜牙
1、按照答题格式发言
4、
2、能说出自己的母爱感悟。）
2.展示品读体会
【答题格式】：
文章中最打动我的一句话是____________（有感情的朗读），这句话使用了______描写，表现了母亲的______。
三． 看一看母爱，那生活深处……
在那生活深处，你是否注意过，母亲的爱就像一支静谧温暖的歌，时时流转在我们耳边？
教师出示图片，引导学生回忆与母爱有关的小细节。然后出示有关细节的例句，引起回忆。
示例：母爱是那晚守在病床前的妈妈一夜未眠布满血丝的眼睛……
请同学们打开记忆的闸门，想一想自己母亲的种种细节，用“母爱是……”写几句话。
四、 忆一忆母爱，那记忆深处……
1. 出示教师
5、下水作文，学生从人物描写角度进行评价。
2. 请同学们仿照教师下水作文，回忆与妈妈有关的故事，使用一到两种人物描写方法。
【注意】：将其中描写性的关键词标出来（如动作、神态、外貌描写词语等）
3. 组内评价，寻找“入木三分” 奖
活动要求：
A、组内分享刚才写下的片段；
B、推选出组内“入木三分”奖，由组长画☆
（“入木三分”标准：
1、语句通顺，用词准确；
2、使用一到两种描写方法，描写特点突出。）
4. 分享“入木三分”
分享组内的“入木三分”作品：
【要求】 A、获奖者朗读自己的作品；
B、组内另一人点评；
【点评格式参考】：他/她使用了_____描写，写出了__________________。
五、 结束语：
妈妈的爱，
像一块糖，
包在唠叨里，
藏在责骂里，
让我东找西找，
直到我懂事，
才找到。
六、 作业
制作亲情卡，对你的亲情卡进行装饰，自主设计排版，将小故事写在亲情卡上,作为礼物送给妈妈！
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