1、评析：激情的导入，把学生带到了中彩的那天，激发了学生学习的兴趣，能够让学生自主学习。评析：学生是课堂的主人，教师能够鼓励学生能够自主读书，自主学习，使学生的自主学习能力得到了培养。评析：“读”是体会思想的最好方法，杨老师以读代讲，读和思互相结合，让学生自己感悟。学生只有声情并茂，有滋有味地根据自己的体验和感悟去朗读，才能进入语言文字所描述的情境中，切身体验到父亲的高尚人格。使本节课的教学目标得到很好的落实。评析：整堂课的结束前，留下的问题，激发学生能够自主的去学习，自主的去读书，做到培养学生自主学习的能力。最好的那句话更是杨老师课后延伸，她能够挖掘教材中的思想教育因素，寄情感、态度和价值观于课
2、堂教学中，使整节课的三维目标得到了很好的体现。二、总评 努力挖掘教材中的情感因素，指导学生采取多种形式，教给学生阅读的基本方法，凸现学生的主体地位，鼓励学生自主读书，自主学习，以读代讲，读、思互相结合，在读中整体感知，在读中让学生有所体验，有所感悟，在读中，受到情感的熏陶，在读中受到做人标准，做人品质的启迪，充分挖掘教材中的思想教育因素，寄情感、态度和价值观于课堂教学中，收到了非常好的教学效果。这是杨老师在这节课的显著特点。同时，在整节课中，杨老师不但体现了“阅读教学是学生，教师和文本之间的对话的过程”这一个阅读教学的基本理念。她在这节课中十分重视学生在阅读过程中的主体地位和重视学生的独特感受
3、和体验，同时杨老师在整堂课中成为课堂阅读的组织者，和学生阅读的促进者，在阅读教学过程中培养了学生的阅读能力。而且本节课充分体现学生的主体地位，使新课程所提倡的“自主、合作、探究的学习方式”得以有效地落实。总而言之，听了杨老师的这堂课，我感到非常的高兴。因为她让我看到我校青年教师的课堂教学的独特风采和魅力课堂，让我看到了我校的课堂教学真正踏上了课程改革这一辆快车。中彩那天是一篇故事性很强的文章，故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。文章要教育孩子们做一个讲诚信的人。在教学中，顾老师主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象中拓展文本。1、在阅读中感悟。“读”是阅读教学中的主要活动
4、，顾在教学中彩那天一课时，“读”一直贯穿始终。首先让学生在读中发现问题，在读中解决问题。比如出示句子：“父亲正面临着一个道德难题。”让学生读后说说心中的疑问。学生就提出了自己的问题：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。其次，采用多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。最后引导学生参与朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。3、发挥学生想象力。教学中引导学生及时总结学法，即：读文质疑读议解疑感情练读等阅读方法。让学生自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。另外，本文的故事有丰富的想象的空间，教学课文第9小节时顾老师让学生想一想：父亲决定后给库伯打电话会说些什么？先让学生同桌交流，之后再写一写。最后请学生在全班交流。在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的道理。
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