1、教师的语言和教学的效果息息相关，有趣的教学语言可以大大丰富课堂教学，提高教学效果。对于低年级的学生不妨用些儿童化的语言，将他们比做各种可爱的小动物，植物。比如：“刚刚老鼠博士来了一趟，丢下一道难题走了”，再比如“小蜜蜂采蜂蜜，采到了这道题”。这样比较能够吸引小朋友的眼球。生动、形象、有趣的教学语言，可以唤起学生的求知欲和学习热情，活跃课堂气氛。教师应尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补数学教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣，使学生如闻其声如见其人如临其境。如在教学年、月、日的时候，为了让学生更好地记住大月和小月，我搜集了一些朗朗上口的诗歌一、三、五、七、
2、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差；再如记住闰年的有四年一闰，百年不闰，四百年又闰。这样可使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，通过驱动学生的数学想象来达到培养学生数学能力的目的。同时，数学教学语言还应有幽默感，以增加语言的吸引力。有时也可以穿插小故事、顺口溜、歌谣、谜语等，使数学教学妙趣横生。如课堂上出现了这样一个情况：在教学分数的认识的时候，老师让学生用折纸的方法表示出1/2，可有个学生却折出了1/4，老师并没有责骂她，而是借题发挥，积极地评价了这个学生：老师要感谢你呀，你的想法真是太有创意了！你不仅想到了用折纸的方法可以表示1/2，还超前学会了如何表示1/4，真不错！其他小朋友想不想学学她？来，动手试试你们还能表示出哪些分数？这里巧妙地化解了学生的尴尬，也激励了其他学生。但对于高年级的同学，我们要用自己的丰富的学识和高超的幽默技巧征服他们。
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