1、 我的幸运一天大班语言教案活动目标: 1、引导幼儿认真观看画面,猜想故事情节,大胆表达自己的想法。 2、通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事进展过程,感受才智的力气。 3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 4、培育幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。 重难点: 引导幼儿观看画面,猜想故事情节,大胆表达自己的想法。 通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事进展过程,感受才智的力气。 活动预备: 我的幸运一天PPT 活动过程: 一、 封面阅读大胆猜想,熟悉故事仆人公。 1、阅读书名我的幸运一天。 提问:知道幸运是什么意思吗? 幸运就是运气特别特别好,很难发生的好事情竟然发生了。 提问:你遇到过幸运的事吗?
2、2、 出示故事中仆人翁的图片。 提问:这个故事会是说谁的幸运一天呢? 帮助提问:是什么幸运的事情呢? 过渡:究竟是谁的幸运一天呢,我们一起来看看。 二、共同阅读理解故事,大胆表达。 1、小猪误闯狐狸的家。 提问:这是谁的家? 门外会是谁? 狐狸心里怎么想的? 争论:小猪该怎么办? 2、叙述故事:狐狸帮小猪洗澡 提问:狐狸都忙着干些什么? 狐狸在劳碌的过程中心情怎么样? 小猪为什么要让狐狸给自己洗澡呢? 3、观看图片:狐狸为小猪预备午餐 提问:聪慧的小猪想了什么方法不让自己被送进烤箱呢? 狐狸在忙些什么?狐狸现在心情怎么样? 小猪的心情怎么样呢? 4、猜一猜:狐狸为小猪按摩。 (1)猜想:狐狸这
3、下会把小猪送进烤箱吗?小猪会想什么方法,对狐狸说什么? (2)观看叙述狐狸为小猪按摩 (3)互动进展按摩提问:你给他按摩觉得怎么样? 你被他按摩觉得怎么样? 5、叙述小猪逃离狐狸家 提问:小猪为了逃出狐狸的家,想了几次方法? 小结:小猪想了三个方法,让狐狸累趴下了,最终自己逃出了狐狸的家。 三、情感升华感受才智的力气。 1、提问:你觉得这是谁的幸运一天,为什么? 提问:这是一只怎样的小猪? 2、小结:“小猪在遇到危急的时候,一点也不慌张,还想出了那么多戏弄狐狸的方法,真是一只既英勇又聪慧的小猪! 教学反思: 故事中只有小猪和狐狸两个对立的动物角色,整个故事的语言有屡次的反复,又有高潮起伏,原本
4、幼儿应在不断的猜想中深深地被这故事内容所吸引着 首先,我来说说孩子们的表现:对于回答下列问题是蛮踊跃的。可能由于自己不能营造一个吸引幼儿的气氛,才使得有些孩子在上课的过程中无法集中留意力。 小百科:“幸运”是指很难发生的好事竟然发生,侧重运气好,多用于形容人的机遇好。 我的幸运一天大班语言教案2 设计意图: 这个绘本阅读故事生动幽默地描述了一只小猪临危不惧,运用自己的才智“狐”口脱险获得幸运的过程。绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角,而绘本正文则是以一个个颜色丰富、动态鲜活的画面来组成,给幼儿充分的想象空间,较符合大班幼儿阅读的特点,能很好地激发其学习兴趣。大班幼儿已具备了初步的推理力量和
5、表达力量,有助于他们对故事情节的大胆猜想和主动沟通,体验语言学习的乐趣。 本故事的核心教育价值在于:让大班孩子懂得通过努力是可以将不幸转化为幸运的道理,从而学会当自己在生活中面对危急和困难的时候,要积极想方法去解决,就会转危为安。 当小猪遇上狐狸,这会是谁的幸运一天呢?在导入环节,我引导幼儿依据自己的推想,对两个故事人物贴幸运贴进展投票;在完毕环节,请幼儿依据对故事的理解再次粘贴幸运贴,验证自己的推断。为了更清楚呈现的故事脉络,我用PPT演示法来帮助教学,引导幼儿采纳分段阅读、回忆故事来观赏PPT和理解绘本内容,围绕三个主要情节层层铺展,以嬉戏形式让幼儿与绘本、与同伴、与教师三者之间充分互动,
6、使幼儿带着问题和悬念积极探究故事情节的进展,这种质疑阅读故事内容的阅历有助于他们养成主动性、创新性的思索问题的习惯,学会在日常生活中查找大事发生、进展的某种缘由,有效熬炼思维力量的聚合与发散。 活动目标: 1.认真观看画面,猜想故事情节,大胆表述自己的见解。 2感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。 3.知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋,想出解决方法。 活动重难点: 认真观看画面,大胆表达自己对故事内容的理解,知道想方法解决生活中遇到的困难。 活动预备: 将文学作品制作成教学PPT、自制展板、小猪、狐狸形象各一只、自制幸运星若干。 活动过程: 一、介绍角色,设问导入 教师演示ppt1,提醒书名
7、(我的幸运一天),谁理解“幸运”的意思? 问:请小朋友观看比拟:小猪和狐狸的身体大小(狐狸强壮,凶狠;小猪弱小,温顺) 当小猪今日遇上狐狸的时候,你认为会是谁的幸运一天呢? 请你根据自己的猜测,给他贴上一颗幸运星,说说理由。 二、分段阅读,想象叙述 1.演示ppt:从开头局部直到小猪被狐狸抓起来停。 问:狐狸会吃掉小猪吗?小猪会可怕吗?你从哪里看出来的?(小猪吓得嘴巴长大、眼睛瞪大,声音颤抖)它会说些什么? 小猪想出了什么办法?他为什么要这样做? 狐狸为什么要给他洗澡? 小狐狸们,快来帮小猪洗澡:刷刷刷,刷了肚子刷后背,刷了肩膀刷两腿 2.小猪洗洁净后,会被狐狸吃掉吗?说说你的想法。 3.当小
8、猪吃饱喝足以后,会心甘情愿让狐狸吃掉自己吗?他又有什么妙招?(按摩) 师生互悦耳音乐体验按摩嬉戏: 左敲敲右敲敲,上敲敲下敲敲,脖子捏捏;肩膀捏捏,腿儿敲敲;抖抖手指,甩甩尾巴;小狐狸们使点儿劲啊,我的肉很硬不好吃啊!往上边,往下边 小狐狸们感觉怎样?小猪感觉怎样? 4.问:狐狸最终有没有吃到小猪?你觉得最终是谁的“幸运一天?为什么?” 请你依据自己的推想再次为他们贴上幸运星。 三、回忆故事,梳理情节(体会小猪通过才智获得幸运的欢乐) 师:刚刚小猪由于记性不好,教师来考考我们小朋友的记忆力,走错了朋友家的门,请小朋友回忆刚刚故事情节。小猪在面对狐狸要被狐狸吃掉的危急时,它都想出了哪些方法战胜狐
9、狸?第一个方法是什么?其次个方法呢?第三个方法呢? 问:狐狸为了尽快吃掉小猪,分别做了哪些事情?(教师引导幼儿回忆,逐张出示图片) 第一次:给小猪洗澡 其次次:给小猪做饭 第三次:给小猪按摩 四、提升迁移解决困难 问:假如狐狸还没有累倒,假如你是小猪,你还会想出什么妙招来帮忙自己逃脱危急呢? 师小结:小猪在遇到危急时,一点也不慌张,冷静下来,想出了那么多可以说服狐狸的方法,真是一个既英勇又聪慧的小猪!我们小朋友在生活中遇到危急和困难,也要向小猪一样聪慧、英勇、爱动脑筋,想方法解决问题,才能化险为安,解决困难。 五、延长活动回归生活 问:小猪后来有怎么样了呢?他是怎样逃脱的?小猪回到了自己暖和的
10、家里,安详地坐在松软的沙发上一边,一边吃着从狐狸家带回来的小甜饼,手里看着什么?桌子上是什么?(地图和铅笔)经过这次危急,小猪回家后想做什么事情?它这样做会对自己有什么帮忙?请小朋友到绘本书中去完整阅读吧。 教学建议: 1提升阅历,续编故事,培育大胆想象、解决问题的力量。启发幼儿思索:假如狐狸还没有累倒,假设你是这只小猪,你还能想出什么更好的方法来帮忙自己逃脱危急呢? 2.课后绽开角色表演、想象画故事主要情节等区域嬉戏,感受欢乐,猎取阅历。 我的幸运一天大班语言教案3 活动目标: 1、引导幼儿认真观看画面,猜想故事情节,大胆表达自己的想法。 2、通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事进展过程,
11、感受才智的力气。 3、知道遇到危急不可怕,会动脑筋想方法爱护自己。 活动重点: 引导幼儿观看画面,猜想故事情节,大胆表达自己的想法。 活动难点: 通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事进展过程,感受才智的力气。 活动预备: 我的幸运一天PPT。 活动过程: 一、 封面阅读,大胆猜想。 1、今日教师带来了一本好看的图画书,一起看看书名是什么?(我的幸运一天)。提问:知道幸运是什么意思吗?你遇到过哪些幸运的事情? 2、有一天一只小猪遇到了一只狐狸,你觉得这是谁的幸运一天呢?(请幼儿大胆猜想) 3、这究竟是谁的幸运一天呢,答案就藏在这个故事里,让我们一起来看看吧。 二、共同阅读,理解故事。 (一)小
12、猪误闯狐狸的家。 提问: 1、这是谁的家?狐狸在干什么? 2、狐狸翻开门门外站着谁?小猪观察狐狸时表情是怎么样的?它会说什么? 3、饥饿的狐狸会放走小猪吗?它会怎么做?看看,现在狐狸是一副什么表情?他会说什么呢?(谁情愿来表演一下,学学它们的对话,重点学说:这真是我的幸运一天)教师叙述故事:狐狸翻开门门外站着一只小肥猪。现在,就请你到烤锅里去吧!” (二)想方法逃出狐狸的家。 1、小猪该怎么办呢?它会想什么方法救自己呢?(小组争论) 2、教师叙述故事:挣扎也没有用了他给小猪痛痛快快地洗了个澡。 3、小猪对狐狸提出了什么恳求,狐狸同意了吗?它怎么会同意的? 4、猜猜看,接下来会发生什么事呢?小猪
13、会被狐狸吃掉吗?它又会提出什么恳求?狐狸会同意吗?为什么?(那毕竟会怎么样呢?我们接着来看故事。引导幼儿看课件,教师叙述故事:“好吧 “这真是我最幸运的一天!) 5、狐狸想吃烤猪肉,最终吃到了没有? 6、狐狸为什么会晕过去的? (三)进一步理解幸运的转变。 提问:小猪为了逃出狐狸的家,想了几次方法?你觉得这是谁的幸运一天,为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天? 三、情感升华,感受才智的力气。 1、提问:这是一只怎样的小猪? 2、教师小结:小猪在遇到危急的时候,一点也不慌张,还想出了那么多戏弄狐狸的方法,真是一只既英勇又聪慧的小猪! 3、假设你是这只小猪,你会怎样来救自己? 这个故事告知我们
14、遇到危急时,该怎么做?” 活动总结: 1、不可怕,不惊慌,开动脑筋,想对策。 2、尽量拖延时间,获得更加充分的时间来想方法如何逃命。 3、迷惑敌人。取得一切可利用的时机逃命。 4、寻求帮忙。如遇到别人时,想方法让别人知道你的危急,以求得帮忙。 我的幸运一天大班语言教案4 活动目标: 1.引导幼儿感受故事的幽默风格,享受观赏的乐趣。 2.教育幼儿遇到事要积极的动脑筋、想方法。 3.帮忙幼儿理解故事的内容,学说角色对话,大胆尝试表演。 重难点分析: 重点:理解故事内容,学说角色对话。 难点:在学习故事的根底上尝试表演。 活动预备: 1.立体教具:小猪、狐狸、门可翻开房子。小猪、狐狸头饰若干; 课件
15、我的幸运一天 2.幼儿用书人手一册,第一单元“蜻蜓”第9页。 活动方式:集体、分组 活动过程: (一)导入。(2分) 利用木偶,导入课题。 1.出示木偶“小猪”,互致问候。 2.启发想象,激发兴趣。 指导语:一天,小猪找好朋友玩,结果敲错了门。当房门翻开时,他“哎呀”一声大叫起来。你们猜,这是谁家的门?接下来会发生什么事情? (二)绽开(25分) 1.教师分段叙述故事,穿插提问。(8分) (1)讲至“现在就请你到烤炉里去吧”! 提问:你觉得这是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃掉了吗? (2)讲至狐狸说:你是全村最洁净的小猪了,给我宁静的呆着“! 提问:小猪想出了好方法,可在洗洁净后,是不是他就要被吃
16、掉了呢?还是想出了其他方法? (3)讲至“请往左边用点力气。” 提问:小猪又先后想出了什么方法?这些方法的效果会怎么样呢? (4)讲至“连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉了啦”! 提问:狐狸为什么会晕过去呢? 2.播放音乐,结合幼儿用书,再次观赏故事。(3分) 提问:这个好玩的故事里都有谁?狐狸的“幸运一天”是怎样变成小猪的“最幸运的一天”的? 3.进一步理解故事内容,学说角色对话。(6分) (1)把握故事主要情节,感受故事的幽默幽默。 提问: 当遇到送上门的小猪时,狐狸说了些什么? 听到狐狸要把自己放到烤炉去时,小猪是怎样做的? 洗完澡后,小猪又是怎样说的?狐狸上当了吗?他做了那些事情
17、? 享用丰富的午餐后,小猪被狐狸吃掉了吗?为什么? 小猪是带着怎样的心情跑回家的?他是怎么说的? (2)引导幼儿学说对话。(能用动作、表情、语言表现出角色特点) 4.教育幼儿遇到危急时不要可怕,要积极动脑筋、想方法。(4分) 提问:你们喜爱这只小猪吗,为什么?它是一只怎样的小猪? 小结:小猪在遇到危急时,一点也不慌张,还想出了那么多戏弄狐狸的方法。当小朋友们遇到危急或困难时,也肯定不要紧急、可怕,要积极开动脑筋,想出解决问题的方法。 争论:当我们在生活中遇到一些危急和困难时(假如遇到坏人、火灾、迷路等),应当怎样做?(引导幼儿相互沟通,大胆想象,尝试说出更多的自救方法) 5.表演故事。(4分)
18、 请幼儿自主选择伙伴、角色,戴头饰进展表演。 (三)完毕。(3分) 选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展现表演。 我的幸运一天大班语言教案5 活动目标: 1.观赏童话故事,理解狐狸的.幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。 2.理解词语“幸运”。 3.懂得遇到危急时要动脑筋想方法。 活动预备: 1.图片我的幸运一天、狐狸和小猪图片。 活动重点: 理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。 活动难点: 懂得遇到危急时要动脑筋想方法。 审美元素: 1感受故事中小猪聪慧、英勇、爱动脑筋的形象,使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。 2体验故事情节突然发生转变的趣味性,启迪幼儿萌发不怕危急的
19、机灵和士气,使幼儿受到潜移默化的影响。 活动过程: 一、出示图片狐狸和小猪,激发幼儿的兴趣。 师:今日教师给小朋友们请来了两位客人,他们是谁呢?(出示狐狸和小猪),小朋友们,“狐狸”和“小猪”之间发生了一个特别好玩的故事,他们中间有一个很幸运的人,你们想知道吗? 二、教师有感情地叙述故事我的幸运一天的前半局部(从开头到“现在,就到烤锅里去吧”),让幼儿体验狐狸的幸运。 师提问: 1小朋友们,故事的名字叫什么呀? 2故事里有谁?狐狸在家中干什么?这时发生了一件什么事情?你觉得谁比拟幸运? 3狐狸发觉小猪后说什么?狐狸会把小猪吃掉吗? (理解词语“幸运”:运气好) 三、教师有感情地连续叙述故事后半
20、局部,体验故事情节转变的趣味性。 师提问: 1狐狸要把小猪塞到烤箱里,狐狸是怎么说的? 2.小猪是怎么说的?然后发生了什么事情? 3.狐狸给小猪吃了一顿丰富的午餐后,狐狸有没有吃到小猪,为什么? (理解词语:过瘾、丰富、嫩、又捏又敲、满意的按摩) 4狐狸给小猪按摩后,发生了什么事情?这个时候,你觉得谁比拟幸运? 四、请幼儿边看图片,边再次观赏故事,感受小猪的机灵和士气。 1狐狸把小猪吃掉了吗?为什么没有吃掉小猪? 2狐狸最终怎么样了? 3这一天一开头谁比拟幸运?(狐狸)最终变成了谁的幸运一天?(小猪)为什么? 五、教师小结: 这是一只聪慧、英勇、爱动脑筋的小猪,使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的
21、一天。所以小朋友们以后遇到困难遇到危急时应当积极动脑,想方法自己解决问题。 附故事: 童话 我的幸运一天 一天,一只饥饿的狐狸正预备出门找午餐。在他修爪子的时候,突然门外传来了一阵敲门声。 “嗨,小兔子!”有人在门外喊,“你在家吗?” 兔子?狐狸想,假如这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。 狐狸翻开门门外站着一只小肥猪。 “哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。 “啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!” 他一把夹住小猪,用劲地把他拖了进来 “这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!” 小猪一边挣扎一边尖叫:“放开我!让我走!” “对不起,小子,”狐狸说,“这可
22、不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉我的美味大餐!现在,就到烤锅里去吧!”挣扎也没有用了。“好吧”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事要说。”“什么事?”狐狸吼道。 “嗯,”“你知道,我是一只猪,而猪是特别脏的。莫非你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。” “嗯,”狐狸自言自语道,“他是很脏。” 于是,狐狸开头忙起来了;他捡树枝,他生火,他拎水。 然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。 “你真是个令人可怕的家伙!”小猪说。 狐狸说:“现在你是全村最洁净的小猪了。给我宁静的呆着!” “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是” “可是什么?”狐狸吼道。 “嗯,你知道,我是一只特别小的猪。
23、莫非你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。” “嗯”狐狸自言自语道,“他的确小了一点。” 于是,狐狸开头忙起来了:他摘西红柿,他做通心粉,他烤小甜饼。 然后,他给小猪吃了一顿丰富的午餐。 “你真是个令人可怕的厨师!”小猪说。 “好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤箱吧!” “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排,可是” “可是,可是,可是什么?”狐狸叫到。 “嗯,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特殊硬。莫非你就没有想过先给我按摩一下,让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。” “嗯,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点固然更合我的口味啦!” 于是,狐狸
24、又开头忙起来了:他先推推这儿,又拉拉那儿。 他把小猪从头到脚又捏又敲。 “这真是令人可怕的按摩!”小猪说。 “不过,”小猪接着说,“这些日子我的确工作得很辛苦,我的背都僵硬了,你能再用点力吗,狐狸先生?再多用一点点力气就好了。噢,可以了。现在,再往左边用点力气。” “狐狸先生,你在哪儿?” 可是,狐狸先生再也听不见了他累昏过去了,连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦! “可怜的狐狸先生,”小猪叹了口气,“他忙了整整一天!” 然后,村里最洁净、最肥、最松软的小猪,拿着剩下的小甜饼飞速地跑回家去。 “多么舒适的澡!多么丰富的午餐!多么满意的按摩!”小猪叫了起来,“这真是我最幸运的一天!” 我
25、的幸运一天大班语言教案6 活动目标: 1、通过师生共读故事,了解书的内容。 2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。 3、感知故事中小猪如何使危急变成幸运的机灵,知道在生活中遇到危急或困难时,不可怕、不紧急、开动脑筋,想出对策。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备: 图文对比的课件 活动过程: 一、激趣导入 1、大家都知道狐狸吧?谁情愿说一说狐狸是一种怎么样的动物? 2、小猪大家肯定都很熟识,谁情愿说一说小猪又是怎样的一种动物? 3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?今日我们一起走进我的幸运一天这个故事。 二、共读故事猜一猜 1、今日会是谁的
26、幸运一天呢? 2、理解“幸运”的意思。 读一读 师生共看故事,读故事。读中沟通、思考。 一天,一只饥饿的狐狸正预备出门找午餐。在他修爪子的时候,突然门外传来了一阵敲门声。 “嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?” 兔子?狐狸想,假如这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。狐狸翻开门门外站着一只小肥猪。“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。“啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”他一把夹住小猪,用劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”“对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉我的美味大餐!现在,就请你到烤锅里去吧
27、!”看到这里,你觉得是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃了吗? (自由发言) 那毕竟会怎么样呢?我们接着来看故事。挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。 “恩,你知道,我是一只猪,而是猪是特别脏的。莫非你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。” “恩,”狐狸自言自语道,“他是很脏。” 于是,狐狸开头忙起来了:他捡树枝,他生火,他拎水。 然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。 “你真是个令人可怕的家伙。”小猪说。 狐狸说:“现在你是全村最洁净的小猪了。给我宁静地呆着!”小猪想出了好方法,可洗洁净后,是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的方法
28、?我们连续往下看。 “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是” “可是什么?”狐狸吼道。 “恩,你知道,我是一只特别小的猪。莫非你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”“恩,”狐狸自言自语道,“他的确小了点。”于是,狐狸开头忙起来了:他摘西红柿,他做通心粉,他烤小甜饼。然后,他给小猪吃了一顿丰富的午餐。 “你真是个令人可怕的厨师!”小猪说。“好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!” “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排。可是”“可是,可是,可是什么?”狐狸叫道。“恩,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特殊硬。莫非你就没有想过给我按摩一下,让自己吃
29、上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”“嗯,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点固然更合我的口味啦!”于是,狐狸又开头忙起来,他先推推这儿,又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人可怕的按摩。”小猪说。 “不过,”小猪接着说,“这些日子我的确工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用点力气吗,狐狸先生?再多用一点点力气就好了。哦,可以了,可以了。现在请往左边用点力气。”小猪又想出了什么方法?(说一说)这些方法的效果会怎么样呢? 我们再往下看故事。 “狐狸先生,你在哪儿?”可是,狐狸先生再也听不见了他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦!狐狸为什么会晕过去?说明小猪怎么样?
30、“可怜的狐狸先生,”小猪叹口气,“他忙了整整一天!”然后,村里最洁净、最肥、最嫩的小猪,拿着剩下来的小甜饼飞速地跑回家去。“多么舒适的澡!多么丰富的午餐!多么满意的按摩!”小猪叫起来,“这真是我最幸运的一天!” 故事完毕了,你觉得最终是谁幸运的一天? 为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天? 三、课外延长 1、假设你是这只小猪,你会怎样来救自己?(思索后发言) 2、假如是你们遇到困难,你们将会怎么做? 活动反思: 这节活动整个流程完毕时间有点超时,课后我觉得导入局部要改动,导入应当简洁明朗,直接点题,大班的孩子有肯定的学问汉字的力量,可让孩子读题我的幸运一天,就题目幸运提问:什么是幸运,你有
31、过幸运吗?看故事的封面,谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推想,这样就不显得简单,而且也节省了时间。 讲到小猪误闯进狐狸家时,狐狸说:这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演,孩子们有用语言,有用肢体,让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试,狐狸给小猪按摩,让幼儿来扮演角色,感受按摩师的劳累,被按摩着的舒适、愉快但真正上这节课时,我担忧孩子会兴奋,掌握不好没敢做。最终回到生活中,迁移生活阅历这点很好,让孩子知道遇到困难和危急时不要可怕、惊慌,动脑筋想方法。 我的幸运一天大班语言教案7 活动目标 1、认真观看画面,猜想故事情节,大胆表达自己的见解。 2、感受小
32、猪由不幸转变为幸运的画面内容。 3、知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋,想出解决方法。 重点难点重点: 认真观看画面,猜想故事情节,大胆表达自己的见解。 难点:学习用“先干然后干最终干”说一句完整话。 活动预备 1、我的幸运一天的PPT课件。 2、小猪和狐狸的图片。 3、幸运星每人两个。 活动过程(仅限中文教案,由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题,请不要添加含幼儿肖像的照片!) 一、导入活动,并进展第一次猜想。 1、孩子们,看看你们身上贴了什么?几个五角星?今日这两个五角星,可不是一般的五角星,它们是幸运星。 2、教师自己叙述在生活中遇到幸运的事。 3、孩子们, 你们在生活中遇到过什么幸运的事
33、? 4、今日教师要和小朋友一起共享一个关于幸运的故事(PPT1) 5、(PPT2)看到了什么,你们有什么感觉?你们觉得狐狸怎么样?那小猪呢?它们之间究竟发生了什么事?让我们一起看。(PPT3-5) 6、当小猪翻开门时,看到谁站在门口,你们来猜一猜,小猪和狐狸谁幸运?请把你身上的一颗幸运星送给它。 7.我们来数一数狐狸得了多少颗幸运星,小猪得了多少颗幸运星,看来我们觉着谁更幸运。 二、连续观看PPT。 1、(PPT6-9)你来猜猜,小猪想说什么,狐狸怎么给小猪洗上澡了? 2、(PPT10-11)我们来看看小猪究竟和狐狸说了什么,谁来用“狐狸先干什么,然后干什么,最终干什么,”来说说狐狸是怎么预备
34、给小猪洗澡的? 3、师边让幼儿看图,边叙述故事。(PPT12-13) 小猪又说话了,这回小猪说了什么,让狐狸变成厨师给它做饭呢? 4、(PPT14-15)谁来用“ 先干什么,然后干什么,最终干什么,”来说说狐狸是怎么给小猪预备午餐的? 5、这时候,小猪又会说什么呢?(PPT16) 6、(PPT17-18)我们左右两边的小朋友相互给对方按摩一下,谁来说说,按摩后你有有什么感觉呀? 7、(PPT19-21)狐狸怎么了?这时候你觉着谁幸运就把剩下的幸运星送给它。请幼儿再次贴幸运星。 8、我们再来看看谁的幸运星多,谁幸运呀?(若有送给狐狸的,请幼儿来说说为什么送给狐狸) 三、师幼回忆。 1、为什么小猪
35、最幸运?这一天小猪都享受了什么待遇?(PPT22) 2、当它遇到困难和危急的时候,它是什么样的。我们来夸夸它(PPT23) 3、故事中的狐狸是只怎样的狐狸。 4、师:当聪慧的、不怕困难的小猪遇到很笨的、贪欲的狐狸时,就把不幸变成了幸运。 四、活动延长: 孩子们,你们喜爱听这个故事吗?教师把这本绘本放在我们班上的图书区,感兴趣的小朋友可以到图书区去读一读。 活动总结 此教学活动以“幸运”为主线,教师运用启发式的语言,引导幼儿学会观看画面,积极动脑想想、猜猜、说说,给幼儿充分的想象空间,符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入,简洁直接,通过封面让幼儿读一读,猜一猜,激发了幼儿阅读的兴趣。幼儿送幸运星、
36、相互按摩等环节,真正让幼儿自由的动起来,幼儿心情高涨,气氛活泼,动静交替的以多种方式进展绘本阅读活动,使活动始终在幼儿积极的、感兴趣的状态下进展,更好地完成了活动目标,到达了特别好的教学效果。 我的幸运一天大班语言教案8 活动预备 我的幸运一天大书一本,狐狸头饰一个,动物狂欢节音乐一段。 活动目标 表演故事情节,加深对作品的体验和理解。 阅读我的幸运一天,感受故事中善意夸大的手法和含蓄幽默的风格。 能大胆、清晰地表述自己的想法,情愿与别人共享自己的阅读阅历和感受。 活动过程 一、观赏阅读 1教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。 师:今日,教师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书
37、上的布)。 师:你们看到过这么大的书吗? 2阅读前和幼儿沟通,提出阅读要求。 师:这是一本故事书,里面是一个很有意思的故事一会儿我们一起来看,看完后你觉得哪里特殊有意思,特殊好玩,就提出来和小朋友一起沟通和争论。好吗? 3和幼儿共同观赏阅读。 教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。 (环节点评:这一环节中有两个突出的地方。一是把书完整地展现给孩子,从封面到封底,不加教师的任何引导性、提问性语言,这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面,刺激幼儿的视觉和听觉神经,把作品的形象性、趣味性传递给孩子,使孩子产生情感上的共鸣,以到达更好地融入作品和感受情
38、节的目的。) 4与幼儿共同争论、沟通、共享阅读阅历。 师:你认为这是谁的幸运一天?为什么? 师:你喜爱书中的哪一页?为什么喜爱? (环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”,“你喜爱书中的哪一页?为什么喜爱?” 抛出这样的问题,给了孩子一个自由生成的空间,孩子可以自由地和别人共享他的感受和阅历。教师仔细倾听孩子们的答复,也和孩子一起共享自己的阅读感受和阅历。这一环节对于教师是个挑战。由于教师事先无法预料到孩子会怎样答复,会是怎样的反响,只能凭自己的教育机灵去组织这个过程。) 5简要向幼儿介绍和译者,让幼儿以掌声感谢他们。 师:这本书是一位叫庆子凯萨兹的日本女艺术家写的,她把这本书送给全部喜爱
39、看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的,把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来感谢他们。(鼓掌) 二、嬉戏互动 1表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。 一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演小猪,依据故事中的对话和情节,在动物狂欢节的音乐声中表演按摩。 2和幼儿一起争论刚刚的表演,进一步明确按摩的要求和挨次。 师:刚刚我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最终按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的? 3幼儿相互分角色表演故事情节,感受幽默和欢乐。 一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,相互表演按摩情节。 教师适当地进展语言提示,如:小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。 (环节点评:孩子们在欢快幽默的音乐中体验愉悦,而且把角色都扮演得淋漓尽致,包括小猪的语言,狐狸累的神态、动作,直到最终倒下来都表现了出来,把活动推向了*。) 三、完毕活动 狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。 活动延长 在活动室的图书角里放置我的幸运一天小书,让幼儿自由阅读。 表演区里增加关于我的幸运一天的故事表演道具,供幼儿表演故事。
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