大班数学买夹子教案反思.docx

大班数学优秀买夹子教案反思1、大班数学优秀买夹子教案反思 设计意图 大班下学期的幼儿根本上把握了10以内数的组成学问，但还只是停留在“知道了”上面，在实际应用中还是感到有肯定的困难，因此，我们需要在广泛应用上下工夫，使抽象的学问与详细实例发生联系。这样，不仅能让幼儿把一般的熟悉迁移到详细的事物上去，加强学问的横向联系，扩大熟悉面，而且还能提高幼儿分析问题、解决问题的力量，培育思维的敏捷性。 活动目标 1.通过嬉戏活动让幼儿学习运用10以内的组成，为连加连减做预备。 2.让幼儿感受数学活动的乐趣，培育他们对数学的兴趣。 3.提高幼儿思维的精确性和灵敏性。 活动预备 1.活动室后面布置成超市。 2.夹子的数量是幼儿人数的5倍，每一个夹子上都用数字标价。 3.活动前每个孩子身上分别贴好19的数字。 活动过程 一、语言诱导，引起幼儿兴趣 师：今日娃娃超市里新进了很多好看的夹子，你们看(出示夹子)它们像什么?你们喜爱吗?今日教师就带你们到娃娃超市去买夹子。 (说明：为了出示夹子的时候既便利又好看，我把草莓夹、葡萄夹、苹果夹、蝴蝶夹等夹子排队夹在一张卡纸上。我一拿出这些颜色艳丽、外形各异的美丽夹子，孩子们的目光一下子就给吸引住了，当我说带着大家到超市去买夹子时，他们情不自禁地欢呼起来。可见，这一导入活动已引发了幼儿参加活动的剧烈兴趣。) 妈咪爱婴网幼儿园教案频道 二、复习10的组成 (一)拿票检票 1.幼儿拿票，要求拿两张，两张票的数字合起来正好是10。 2.小组长做检票员，小朋友要对检票员说“和合起来是10”。 3.律动：开汽车。 (说明：幼儿拿票乘车时，我的要求特别明确，所以小朋友根本上都拿对了。检票时，我请小组长来做检票员，要求每人依据自己拿的票说一句话：“和合起来是10。”这样既缩短了检票时间，又照看了全体，同时给每个孩子供应了想和说的时机。) (二)幼儿购置两个夹子 1.提出要求：娃娃超市到了，夹子真多呀，每个夹子上都有一个数字表示价钱(出示标有数字的夹子)，假如数字是3，就是3元钱。现在我们用10元钱去买两个夹子，它们的价钱合起来是10元。 2.幼儿自由购置，教师观看并赐予适当的指导。(提示幼儿把钱放在超市的钱箱里。) 3.幼儿沟通：你买的夹子是怎样的。要说清晰一个夹子是多少钱，另一个夹子是多少钱，它们合起来是多少。(夹子放在视频仪上集体检查。) 4.小朋友相互说一说自己买的夹子，然后再检查一下是否正确。 (说明：在娃娃超市里，孩子们依据“买两个夹子，它们的价钱合起来是10元”这个条件自由购置夹子。在买夹子的过程中，很自然地运用到了10的组成，有的孩子买到后，急着给教师看或是给好朋友看，到达了相互检查的目的。购置以后的集中沟通和相互沟通时，我给出了一个句式，孩子们发言乐观，他们愿讲、肯讲、会讲，顺当解决了以往数学课上孩子不知道怎样叙述的问题。) 三、复习10以内的组成并学习运用 (一)用10元钱购置三个夹子 1.幼儿争论：怎样用10元钱买三个夹子，它们的价钱合起来是10元。 2.讲解示范：先拿一个5元钱的夹子，再拿一个5元钱的，行不行?为什么?应当拿几元的?为什么?第三个该买多少钱的，合起来刚好是10元，为什么? 小结：用10元钱去买三个夹子，先拿的两个夹子，它们的价钱合起来肯定要比10小，然后算一算再买一个是多少钱的，合起来正好是10元。 (说明：让幼儿用10元钱买三个夹子，而且它们的价钱合起来正好是10元，这对孩子们来说是一个挑战，也是本活动的重点和难点。为了能顺当解决这一问题，我先让幼儿争论，然后再讲解演示。在这里我通过恳求小朋友帮忙、和他们一起分析的形式，使孩子们感到特别骄傲，充分调动了他们的乐观性和主动性。) 3.幼儿购置。提示他们把钱先放进钱箱里，观看并适当指导。 4.通过视频仪进展个别沟通，检查幼儿拿得是否正确。 (说明：从“知道”到“运用”还要经过实际操作的过程，所以在孩子知道购置方法后，立刻让他们购置三个夹子，学习运用刚学到的新方法，培育幼儿思维的敏捷性。事实证明，大局部幼儿都把握了分步算的方法，能比拟正确地购置夹子，还有一小局部力量差一点的孩子有肯定困难。我就在组织幼儿沟通的过程中，再一次强调了分步算的方法，进一步加深幼儿的印象。) (二)其次次购置 1.提出要求：和刚刚买得不一样。 2.幼儿购置，教师指导力量差的幼儿。 3.幼儿叙述：我买的夹子，一个是几元的，另一个是几元的，还有一个是几元的，它们合起来是多少。依据幼儿的叙述，教师出示数卡，让幼儿一起检查是否拿对。 (说明：为了让每一个孩子体验到胜利的喜悦，在强调分步算的方法后，我又一次让孩子购置。在孩子们兴高采烈地购置过程中，我特殊留意几个力量差的孩子，我看到小敏小朋友选了3元、4元、6元的夹子，回到座位上把三个夹子摆成一排，然后把3元、4元的放在一起，自言自语着：“3和4合起来是7。”我乘机问：“7和几合起来是10呢?”她想了想立刻站起来跑到超市去换了一个3元的。我准时表扬了她，她很快乐，笑着去告知好朋友。) 四、嬉戏：找朋友 1.师：“我们来做找朋友的嬉戏，你可以找一个，也可以找两个或者是三个，但是你和好朋友身上的数字合起来肯定要是10。” 2.幼儿找朋友，找对后围成圆圈一起跳舞。教师巡回检查，适当指导调整。 (说明：“找朋友”这一活动的弹性比拟大，孩子们可以依据自己的力量来找，表达了因材施教的原则。) 五、完毕活动 1.师：“时间不早了，我们该回去了，和好朋友手拉手上汽车吧。” 2.律动“开汽车”出教室。 (说明：乘汽车到超市购置，再乘汽车回幼儿园，起到了前后照应的效果。) 活动延长 在区角活动和日常生活中，连续学习运用10以内的组成。 活动反思 整个活动以购置夹子这一嬉戏主线串联起来，为孩子们创设了良好的情境。在活动中，孩子们自然而然地运用着10以内数的组成学问，把抽象的学问和详细的实例联系起来，使他们学得开心、学得主动，他们不认为是在做枯燥的数学题，而是觉得是在和好朋友一起玩耍、做嬉戏，从中体验着数学活动带来的乐趣。整个活动气氛活泼，幼儿热忱高涨，活而有序，收到了良好的效果。大家都认为数学学问是比拟抽象的，学数学也是比拟枯燥的，但只要我们以嬉戏的形式来组织活劫，孩子们肯定会兴趣盎然。如何把“知道了”的学问“运用”到实际生活中去，光靠一两次的集体活动是不够的，需要教师和家长在日常生活中时时到处做个有心人，随机智活地引导运用，信任定能收到意外的惊喜。 2、大班数学活动玩夹子教案反思 活动目标： 1、正确感知10以内的数量，理解数的实际意义。 2、探究有规律地排序，进展幼儿的观看力及动手操作力量。 3、通过“玩夹子”嬉戏，激发幼儿对感知、分类、排序活动的兴趣，使幼儿能关注生活中的一些数学现象，感受其中的神秘。 4、培育幼儿对数字的熟悉力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 各种夹子若干、直尺若干、汽车卡人手一份(汽车卡分四种颜色，上面分别贴有4-10不等的数字)、场地上贴有四种颜色的汽车标记。小铃、教师用数字卡一套。 活动过程： 一、观看夹子，说说夹子的不同特征。 二、玩夹夹子嬉戏，正确感知10以内的数量，理解数的实际意义。 1、看数字，夹夹子。教师任意出示一个10以内的数，幼儿按数在直尺上夹夹子。 2、听铃声，夹夹子。 教师任意敲铃，铃声数在10以内，幼儿按铃声数夹夹子。 教师任意敲铃，让幼儿夹比铃声次数多1的夹子。 三、给夹子排队，探究有规律地排序。 1、幼儿自由给小夹子排队，感受探究的乐趣。 2、请幼儿介绍自己是怎么给小夹子排队的，引导幼儿发觉有的小朋友给小夹子排的队是有规律的。 3、鼓舞幼儿有规律地排序，并说一说是按什么规律给小夹子排序的。 4、启发幼儿变换不同规律给夹子排队。 四、嬉戏“开汽车”，练习分类、按数排序。 1、坐车。请 幼儿手持汽车卡将一样数量的小夹子夹在汽车卡上，数量和车身上的数字一样。 2、汽车排队。幼儿做小司机，手持夹了夹子的汽车卡，找到与自己车身颜色一样的汽车标记，并依据车身上的数字按肯定的挨次排好。 3、开汽车出活动室。 活动反思： 纲要中指出：幼儿要能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。在活动中我将数学活动与嬉戏活动进展整合，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地进展探究。 3、大班数学花儿与夹子教案反思 活动背景： 嬉戏，是幼儿最爱的活动;动手操作，是幼儿最情愿干得事。在数学教学活动中，嬉戏、动手操作的恰当运用，将会收到不同凡响的效果。我班幼儿对于自己身边的事物特殊关注，总情愿把自己觉得新颖的事物与大家一起争论、共享。生活中的夹子，也是孩子们关注的物体，在收集的过程中，孩子们把自己收集的夹子放在一起进展比拟，从中发觉了我们身边的夹子千姿百态、各有所用。在整个活动中，我主要采纳了嬉戏、动手操作的方法，配上颜色绚丽的花儿图卡、形象地故事情节，让幼儿在感受美的同时来到达我的教学目标，使整个过程紧紧相扣、环环相连。 活动目标： 1、正确感知10以内的数量，理解数的实际意义，复习9以内的加减。 2、探究有规律地排序，进展幼儿的观看力及动手操作力量。 3、通过“玩夹子”嬉戏，激发幼儿对感知、分类、排序活动的兴趣，使幼儿能关注生活中的一些数学现象，感受其中的神秘。 4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 5、进展观看、区分、归案的力量。 活动预备： 各种夹子若干、花蕊图卡若干、动物卡人手一份(动物卡上面分别贴有9以内的加减算式)，规律图表卡、数字卡一套。 活动过程： 一、观看夹子，说说夹子的不同特征。 二、玩夹子嬉戏，正确感知10以内的数量，理解数的实际意义。 嬉戏：花儿变变变。(看算式，算得数，夹夹子。)教师任意出示一个10以内的加减，幼儿按得数在花蕊图卡上夹一样数量的夹子宝宝。 三、给夹子排队，探究有规律地排序。 幼儿自由给夹子宝宝排队，感受探究的乐趣。 请幼儿按要求给夹子宝宝有规律的排队，并说一说是按什么规律给夹子宝宝排序的。 四、幼儿嬉戏，复习9以内的加减，练习分类、按数排序。 活动反思： 纲要中指出：幼儿要能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。在活动中我将数学活动与嬉戏活动进展整合，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地进展探究。孩子们参加活动的乐观性高，目标和要求定位符合我们班孩子的进展需求， 缺乏之处是预备的1元和2元的夹子数量应当再多一些，以便让孩子们探究出更多的三个数合起来是10的方法。 4、大班数学玩夹子教案反思 活动目标： 1、正确感知10以内的数量，理解数的实际意义。 2、探究有规律地排序，进展幼儿的观看力及动手操作力量。 3、通过“玩夹子”嬉戏，激发幼儿对感知、分类、排序活动的兴趣，使幼儿能关注生活中的一些数学现象，感受其中的神秘。 活动预备： 各种夹子若干、直尺若干、汽车卡人手一份(汽车卡分四种颜色，上面分别贴有4-10不等的数字)、场地上贴有四种颜色的汽车标记。小铃、教师用数字卡一套。 活动过程： 一、观看夹子，说说夹子的不同特征。 二、玩夹夹子嬉戏，正确感知10以内的数量，理解数的实际意义。 1、看数字，夹夹子。教师任意出示一个10以内的数，幼儿按数在直尺上夹夹子。 2、听铃声，夹夹子。 教师任意敲铃，铃声数在10以内，幼儿按铃声数夹夹子。 教师任意敲铃，让幼儿夹比铃声次数多1的夹子。 三、给夹子排队，探究有规律地排序。 1、幼儿自由给小夹子排队，感受探究的乐趣。 2、请幼儿介绍自己是怎么给小夹子排队的，引导幼儿发觉有的小朋友给小夹子排的队是有规律的。 3、鼓舞幼儿有规律地排序，并说一说是按什么规律给小夹子排序的。 4、启发幼儿变换不同规律给夹子排队。 四、嬉戏“开汽车”，练习分类、按数排序。 1、坐车。请幼儿手持汽车卡将一样数量的小夹子夹在汽车卡上，数量和车身上的数字一样。 2、汽车排队。幼儿做小司机，手持夹了夹子的汽车卡，找到与自己车身颜色一样的汽车标记，并依据车身上的数字按肯定的挨次排好。 3、开汽车出活动室。 活动反思： 纲要中指出：幼儿要能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。在活动中我将数学活动与嬉戏活动进展整合，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地进展探究。 5、大班数学优秀买夹子教案反思 设计意图 大班下学期的幼儿根本上把握了10以内数的组成学问，但还只是停留在“知道了”上面，在实际应用中还是感到有肯定的困难，因此，我们需要在广泛应用上下工夫，使抽象的学问与详细实例发生联系。这样，不仅能让幼儿把一般的熟悉迁移到详细的事物上去，加强学问的横向联系，扩大熟悉面，而且还能提高幼儿分析问题、解决问题的力量，培育思维的敏捷性。 活动目标 1.通过嬉戏活动让幼儿学习运用10以内的组成，为连加连减做预备。 2.让幼儿感受数学活动的乐趣，培育他们对数学的兴趣。 3.提高幼儿思维的精确性和灵敏性。 活动预备 1.活动室后面布置成超市。 2.夹子的数量是幼儿人数的5倍，每一个夹子上都用数字标价。 3.活动前每个孩子身上分别贴好19的数字。 活动过程 一、语言诱导，引起幼儿兴趣 师：今日娃娃超市里新进了很多好看的夹子，你们看(出示夹子)它们像什么?你们喜爱吗?今日教师就带你们到娃娃超市去买夹子。 (说明：为了出示夹子的时候既便利又好看，我把草莓夹、葡萄夹、苹果夹、蝴蝶夹等夹子排队夹在一张卡纸上。我一拿出这些颜色艳丽、外形各异的美丽夹子，孩子们的目光一下子就给吸引住了，当我说带着大家到超市去买夹子时，他们情不自禁地欢呼起来。可见，这一导入活动已引发了幼儿参加活动的剧烈兴趣。) 妈咪爱婴网幼儿园教案频道 二、复习10的组成 (一)拿票检票 1.幼儿拿票，要求拿两张，两张票的数字合起来正好是10。 2.小组长做检票员，小朋友要对检票员说“和合起来是10”。 3.律动：开汽车。 (说明：幼儿拿票乘车时，我的要求特别明确，所以小朋友根本上都拿对了。检票时，我请小组长来做检票员，要求每人依据自己拿的票说一句话：“和合起来是10。”这样既缩短了检票时间，又照看了全体，同时给每个孩子供应了想和说的时机。) (二)幼儿购置两个夹子 1.提出要求：娃娃超市到了，夹子真多呀，每个夹子上都有一个数字表示价钱(出示标有数字的夹子)，假如数字是3，就是3元钱。现在我们用10元钱去买两个夹子，它们的价钱合起来是10元。 2.幼儿自由购置，教师观看并赐予适当的指导。(提示幼儿把钱放在超市的钱箱里。) 3.幼儿沟通：你买的夹子是怎样的。要说清晰一个夹子是多少钱，另一个夹子是多少钱，它们合起来是多少。(夹子放在视频仪上集体检查。) 4.小朋友相互说一说自己买的夹子，然后再检查一下是否正确。 (说明：在娃娃超市里，孩子们依据“买两个夹子，它们的价钱合起来是10元”这个条件自由购置夹子。在买夹子的过程中，很自然地运用到了10的组成，有的孩子买到后，急着给教师看或是给好朋友看，到达了相互检查的目的。购置以后的集中沟通和相互沟通时，我给出了一个句式，孩子们发言乐观，他们愿讲、肯讲、会讲，顺当解决了以往数学课上孩子不知道怎样叙述的问题。) 三、复习10以内的组成并学习运用 (一)用10元钱购置三个夹子 1.幼儿争论：怎样用10元钱买三个夹子，它们的价钱合起来是10元。 2.讲解示范：先拿一个5元钱的夹子，再拿一个5元钱的，行不行?为什么?应当拿几元的?为什么?第三个该买多少钱的，合起来刚好是10元，为什么? 小结：用10元钱去买三个夹子，先拿的两个夹子，它们的价钱合起来肯定要比10小，然后算一算再买一个是多少钱的，合起来正好是10元。 (说明：让幼儿用10元钱买三个夹子，而且它们的价钱合起来正好是10元，这对孩子们来说是一个挑战，也是本活动的重点和难点。为了能顺当解决这一问题，我先让幼儿争论，然后再讲解演示。在这里我通过恳求小朋友帮忙、和他们一起分析的形式，使孩子们感到特别骄傲，充分调动了他们的乐观性和主动性。) 3.幼儿购置。提示他们把钱先放进钱箱里，观看并适当指导。 4.通过视频仪进展个别沟通，检查幼儿拿得是否正确。 (说明：从“知道”到“运用”还要经过实际操作的过程，所以在孩子知道购置方法后，立刻让他们购置三个夹子，学习运用刚学到的新方法，培育幼儿思维的敏捷性。事实证明，大局部幼儿都把握了分步算的方法，能比拟正确地购置夹子，还有一小局部力量差一点的孩子有肯定困难。我就在组织幼儿沟通的过程中，再一次强调了分步算的方法，进一步加深幼儿的印象。) (二)其次次购置 1.提出要求：和刚刚买得不一样。 2.幼儿购置，教师指导力量差的幼儿。 3.幼儿叙述：我买的夹子，一个是几元的，另一个是几元的，还有一个是几元的，它们合起来是多少。依据幼儿的叙述，教师出示数卡，让幼儿一起检查是否拿对。 (说明：为了让每一个孩子体验到胜利的喜悦，在强调分步算的方法后，我又一次让孩子购置。在孩子们兴高采烈地购置过程中，我特殊留意几个力量差的孩子，我看到小敏小朋友选了3元、4元、6元的夹子，回到座位上把三个夹子摆成一排，然后把3元、4元的放在一起，自言自语着：“3和4合起来是7。”我乘机问：“7和几合起来是10呢?”她想了想立刻站起来跑到超市去换了一个3元的。我准时表扬了她，她很快乐，笑着去告知好朋友。) 四、嬉戏：找朋友 1.师：“我们来做找朋友的嬉戏，你可以找一个，也可以找两个或者是三个，但是你和好朋友身上的数字合起来肯定要是10。” 2.幼儿找朋友，找对后围成圆圈一起跳舞。教师巡回检查，适当指导调整。 (说明：“找朋友”这一活动的弹性比拟大，孩子们可以依据自己的力量来找，表达了因材施教的原则。) 五、完毕活动 1.师：“时间不早了，我们该回去了，和好朋友手拉手上汽车吧。” 2.律动“开汽车”出教室。 (说明：乘汽车到超市购置，再乘汽车回幼儿园，起到了前后照应的效果。) 活动延长 在区角活动和日常生活中，连续学习运用10以内的组成。 活动反思 整个活动以购置夹子这一嬉戏主线串联起来，为孩子们创设了良好的情境。在活动中，孩子们自然而然地运用着10以内数的组成学问，把抽象的学问和详细的实例联系起来，使他们学得开心、学得主动，他们不认为是在做枯燥的数学题，而是觉得是在和好朋友一起玩耍、做嬉戏，从中体验着数学活动带来的乐趣。整个活动气氛活泼，幼儿热忱高涨，活而有序，收到了良好的效果。大家都认为数学学问是比拟抽象的，学数学也是比拟枯燥的，但只要我们以嬉戏的形式来组织活劫，孩子们肯定会兴趣盎然。如何把“知道了”的学问“运用”到实际生活中去，光靠一两次的集体活动是不够的，需要教师和家长在日常生活中时时到处做个有心人，随机智活地引导运用，信任定能收到意外的惊喜。 6、大班数学活动夹夹子教案反思 活动目标 1、学习用数字、符号等记录自己和同伴左右手臂上所夹夹子的数量。 2、在区分左右的根底上，发觉以自体和以客体为中心的左右差异。 3、鼓舞幼儿乐观思索，能发表自己的想法和意见。 3、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 重难点在区分左右的根底上，发觉以自体和以客体为中心的左右差异。 活动预备1、自备铃鼓1个2、幼儿每人一张记录单、1支笔。 3、按两人一组预备：夹衣服的塑料夹子一小筐。 4、幼儿两人一组面对面坐好。 活动过程一、观看嬉戏材料，了解嬉戏内容。 1、引导幼儿观看每个小筐里装的什么：“小朋友看看每个小筐里装的是什么?“2、师：今日，请大家来玩一个嬉戏“听铃声夹夹子“。 二、交代嬉戏规章与要求，玩“夹夹子“嬉戏。 1、教师：请大家听铃声在规定的时间丽江夹子分别夹在两只袖子上，铃声响开头夹，铃声停顿大家停手。 2、幼儿做好预备，敲响铃鼓，开头嬉戏。 3、教师边敲铃鼓便提示幼儿两边的袖子上都要夹上夹子。 三、学习用数字、符号等记录所夹夹子的数量。 1、请幼儿相互沟通自己左右袖子上各夹了几个夹子。 2、教师出示记录单，提出记录要求。 3、幼儿进展记录。 四、展现沟通，验证记录。 1、请幼儿将自己的记录结果展现在黑板上，鼓舞幼儿对比各自袖子上的夹子数量，相互沟通自己记录结果。 2、观看个别幼儿的记录单。 3、教师请该名幼儿和同伴在集风光前，师幼共同验证其记录是否正确。 “请你看看你左边袖子夹了几个夹子?“五、比一比，谁夹的夹子多。 活动反思 整个活动以购置夹子这一嬉戏主线串联起来，为孩子们创设了良好的情境。在活动中，孩子们自然而然地运用着10以内数的组成学问，把抽象的学问和详细的实例联系起来，使他们学得开心、学得主动，他们不认为是在做枯燥的数学题，而是觉得是在和好朋友一起玩耍、做嬉戏，从中体验着数学活动带来的乐趣。整个活动气氛活泼，幼儿热忱高涨，活而有序，收到了良好的效果。大家都认为数学学问是比拟抽象的，学数学也是比拟枯燥的，但只要我们以嬉戏的形式来组织活劫，孩子们肯定会兴趣盎然。如何把“知道了”的学问“运用”到实际生活中去，光靠一两次的集体活动是不够的，需要教师和家长在日常生活中时时到处做个有心人，随机智活地引导运用，信任定能收到意外的惊喜。