大班语言思维小猪找朋友教案反思.doc

大班语言思维小猪找朋友教案反思1、大班语言思维小猪找朋友教案反思 活动设计意图： 我班孩子特别喜爱猜谜语的活动，往往一猜就不行整理，猜中的人兴高采烈，没猜中的人特别艳羡，跃跃欲试。在猜谜的过程中，孩子们常常会发觉了许多问题。在一次猜谜过程中，一位孩子问道：“为什么别的小朋友总是能猜对，我就不大猜得出”?由此我想到是否可以利用一些简洁的推理活动培育幼儿，便设计了此次的活动。 孩子们对试验活动慢慢很感兴趣，在活动中也有很大的胜利感。通过试验活动能让孩子们自己发觉隐秘，感受获得的欢乐，因此，在活动中主要采纳的是试验的方法。又结合了现代多媒体技术，观看课件，采纳不同的方法让幼儿感受获得学问。 活动内容：大班语言 思维活动：小猪找朋友 活动目标： l 能依据事物的特征进展合理的推理推断。 l 进展幼儿的思维力量及表述力量。 活动预备： 1、喜爱猜谜 2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。 活动过程： l 自编故事：小猪找朋友引出课题 1、 请幼儿猜想：你认为三只小猪分别找到了谁做自己的朋友?为什么? 2、 教师出示不同颜色的纸，用简洁的画帮忙幼儿进展合理的推断。 重点：要求幼儿能依据故事所供应的四条线索进展合理的推断猜想。 l 教师说出动物朋友的三个特征，请幼儿猜是什么动物? l 幼儿用画写板画出自己的动物好朋友，再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁? 要求：幼儿不能说出好朋友的名字，只能说出好朋友三个最明显的特征。 教学反思： 1、教师考虑了大班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。 2、教师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。 2、大班语言活动教案：三只小猪教案(附教学反思) 活动设计背景 小朋友最喜爱三只小猪的故事，这个故事，它生动好玩的故事的情节，笨拙得意的小猪令人捧腹，孩子最喜爱仿照小猪盖房子的动作，假如把这些创编到三只小猪乐曲中，孩子肯定很感兴趣。于是我就设计了这节课。 活动目标 1、通过嬉戏，感受乐曲欢快、诙谐的心情。 2、通过创编搭建不同的房子的动作，进一步感受乐曲中跳动、顿挫的节奏。 3、主动参加创编嬉戏活动，体验合作的欢乐。 4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学重点、难点 重点：主动参加创编嬉戏活动，体验合作的欢乐。 难点：感受乐曲诙谐的心情，感受乐曲中跳动、顿挫的节奏。 活动预备 1、录音机、三只小猪乐曲磁带、小猪头饰、小猪尾巴。 2、各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形，供幼儿嬉戏时使用。 活动过程 一、幼儿听音乐，自然进入活动室。 二、观赏音乐三只小猪 三、观看情景表演： 教师依据音乐的节奏和心情进展表演，表现出小猪盖房子时的情形。 四、幼儿尝试创编“盖房子”情景。 五、表演嬉戏 六、活动完毕： 小猪盖房子累了，我们休息吧。小猪伴着舒缓的音乐慢慢睡去。 教学反思 1、三只小猪是孩子们特别熟识的故事，三只小猪的音乐给孩子们呈现的就是故事的情节。音乐节奏鲜亮，诙谐好玩，非常符合孩子们的观赏口味。在整个活动中，孩子们都能够心情高涨的参加到活动中去。 2、在盖房子的活动中，大家通过感受和嬉戏，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懒。 3、教师在仿照小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一起嬉戏，带动和感染孩子。 4、音乐活动是以比拟开放的活动形式消失，幼儿通过自己的理解来进展表现，所以教师的应变力量很重要。要能跟的上孩子们的思路，帮忙他们解决遇到的困难和问题。 5、教师应准时的确定和鼓舞幼儿做出来的动作。 3、大班语言活动教案：找朋友教案(附教学反思) 设计背景 语言是幼儿交往、熟悉事物、保存学问、进展智力的重要工县。幼儿正处在语言进展的灵敏期。同时，进展幼儿的观看力、留意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力进展中不行缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面进展，提高素养，我设计了这节学习“反义词”的语言活动。 活动目标 1.对实物、图片的观看比拟，使幼儿初步理解反义词的含义，并能运用一些反义词说一句简短的话，培育幼儿的语言表达力量，丰富幼儿的词汇。 2.进展幼儿的观看力、想像力、口语表达力量、动作表现力量及思维的灵敏性、流畅性。 3.培育幼儿乐观动脑、勇于探究、敢于尝试的精神。 4.阅读故事，能细致的观看画面，大胆的表述对故事的理解。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 重点难点 怎样通过详细的实例把一些抽象的词汇形象化，并在各种感官的感知根底上对反义词的概念有初步的熟悉。 活动预备 1、进展比拟的实物：积木、毛线、书、手绢、尺子等 2、图片：苹果(大小)、树(高矮)、动物 (多少)、绳子(长短)。 3、自制PPT 活动过程 一、教师以简短语言引出课题： 今日，在上课前我们先做一个找一找的嬉戏。 二、教师出示一种实物，让幼儿找出相反实物(将实物分散在活动室四周)。增加幼儿的兴趣和奇怪心 如：大积木小积木;厚书薄书;胖娃娃瘦娃娃;长棍子短棍子等等 三、讲解什么是反义词： 像大小、高矮、长短、厚薄、新旧等，这些意义相反的两个词叫反义词。 四、出示图片，加深幼儿对反义词的理解 师：生活中的反义词可真多，我这里有几张图片，请小朋友用线连出和它相反的物体。出示图片，幼儿连线：苹果(大小)、树(高矮)、猴子(多少)、尺(长短)。 五、生活联想： 想一想在生活中哪些物体和事物是相反的，用反义词说出来 幼儿观看、尝试，并说了相应的反义词(冷热，厚薄，方圆，粗细，高矮，上下，胖瘦，黑白，哭笑)。 六、嬉戏，稳固把握反义词，加深尝试印象 1.介绍嬉戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。假如教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。 2.教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别答复和集体答复的方式稳固把握所学反义词。 七、播放PPT,启发幼儿尝试说出新的反义词 1.教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。如：(好坏，前后，左右，远近，多少，香臭) 2.引导幼儿通过平常的观看，尝试说出新的反义词。 师：请小朋友想一想，试一试，说出教师没有说过的一些反义词。 八、活动延长：嬉戏“找朋友” 1.玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做好朋友。 2.请一对对好朋友告知大家自己图片中的反义词。 教学反思 本次语言训练活动紧紧围围着学习反义词而绽开，通过环境的创设，让幼儿产生新奇奇怪感，在观看实物中理解反义词，并能运用一些反义词说一句简短的话，培育幼儿的语言表达力量是本次活动的重点。充分调动幼儿的学习乐观性，奇妙地设计了一系列活动，通过运用各种感观，在看看、说说、想想、动动、找找、做做等活动中，让每个幼儿思想活泼，乐观主动地与教师和同伴交往，使幼儿的语言表达力量得到了很好地进展进展想像思维，举一反三。让幼儿通过思维想像说出一些教师活动中没有熟悉的反义词，不仅到达发觉把握新反义词的目的，同时又培育了幼儿的勇于探究、敢于尝试的精神。 假如让我重新上这节课，我会预备更多样些实物，在教学过程中进展更加好玩的嬉戏活动, 寓教于乐满意幼儿奇怪心激发其学习兴趣，使幼儿在轻松开心中学习，把握的学问更加坚固。 4、大班语言活动小猪找朋友教案反思 设计意图： 我班孩子特别喜爱猜谜语的活动，往往一猜就不行整理，猜中的人兴高采烈，没猜中的人特别艳羡，跃跃欲试。在猜谜的过程中，孩子们常常会发觉了许多问题。在一次猜谜过程中，一位孩子问道：“为什么别的小朋友总是能猜对，我就不大猜得出”?由此我想到是否可以利用一些简洁的推理活动培育幼儿，便设计了此次的活动。孩子们对试验活动慢慢很感兴趣，在活动中也有很大的胜利感。通过试验活动能让孩子们自己发觉隐秘，感受获得的欢乐，因此，在活动中主要采纳的是试验的方法。又结合了现代多媒体技术，观看课件，采纳不同的方法让幼儿感受获得学问。 活动目标： 1、能依据事物的特征进展合理的推理推断。 2、进展幼儿的思维力量及表述力量。 3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中学习了学问。 5、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 活动预备： 1、喜爱猜谜 2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。 活动过程： 自编故事：小猪找朋友引出课题 1、请幼儿猜想：你认为三只小猪分别找到了谁做自己的朋友?为什么? 2、教师出示不同颜色的纸，用简洁的画帮忙幼儿进展合理的推断。 重点：要求幼儿能依据故事所供应的四条线索进展合理的推断猜想。 教师说出动物朋友的三个特征，请幼儿猜是什么动物? 幼儿用画写板画出自己的动物好朋友，再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁? 要求：幼儿不能说出好朋友的名字，只能说出好朋友三个最明显的特征 活动反思： 1、教师考虑了大班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。 2、教师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。 5、大班语言思维活动小猪找朋友教案反思 活动设计意图： 我班孩子特别喜爱猜谜语的活动，往往一猜就不行整理，猜中的人兴高采烈，没猜中的人特别艳羡，跃跃欲试。在猜谜的过程中，孩子们常常会发觉了许多问题。在一次猜谜过程中，一位孩子问道：“为什么别的小朋友总是能猜对，我就不大猜得出”?由此我想到是否可以利用一些简洁的推理活动培育幼儿，便设计了此次的活动。 孩子们对试验活动慢慢很感兴趣，在活动中也有很大的胜利感。通过试验活动能让孩子们自己发觉隐秘，感受获得的欢乐，因此，在活动中主要采纳的是试验的方法。又结合了现代多媒体技术，观看课件，采纳不同的方法让幼儿感受获得学问。 活动内容：大班语言 思维活动：小猪找朋友 活动目标： l 能依据事物的特征进展合理的推理推断。 l 进展幼儿的思维力量及表述力量。 活动预备： 1、喜爱猜谜 2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。 活动过程： l 自编故事：小猪找朋友引出课题 1、 请幼儿猜想：你认为三只小猪分别找到了谁做自己的朋友?为什么? 2、 教师出示不同颜色的纸，用简洁的画帮忙幼儿进展合理的推断。 重点：要求幼儿能依据故事所供应的四条线索进展合理的推断猜想。 l 教师说出动物朋友的三个特征，请幼儿猜是什么动物? l 幼儿用画写板画出自己的动物好朋友，再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁? 要求：幼儿不能说出好朋友的名字，只能说出好朋友三个最明显的特征。 教学反思： 1、教师考虑了大班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。 2、教师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。