小班评价实现学生自我管理.doc

小班评价，实现学生自我管理
在近几年我校针对本校实际师资匮乏，班额大，学生多难管理，教学质量不高，不能充分发挥学生的自主性和自觉性的现状，大力倡导“小班化”管理。作为班主任的我对“小班化”管理方式进行了认真的思考和积极的探索，通过近三年的探索逐渐形成了班级内小班量化评比的管理模式，有效地克服了以往班级管理的弊端，取得了较好的成效。具体操作如下：
一、合理分小班和安排座次
要想很好的管理各个小班，客观公正的评价每个小班，激发学生的学习积极性，必须合理的分班，科学的安排座次。开学初根据本班学生综合素质及男女生比例，将本班全体学生分为5--6个小班，每班10人左右，小班内成员，可以围桌坐，也可以按班内座次划分小班（需考虑不同层次成员及男女分布均衡），这是准备阶段。各小班通过创设个性化班名，形成班训，制作班徽，制定小班公约，确定小班目标等措施构建文化形成强烈的文化感召力。
二、明确小班内各成员职务和职责
1、小班内职务设立
把班级分为5—6个小班，每个小班既是值日小组，又是就餐小组，还是学习小组。所以收交作业，收费，值日，纪律，学习，卫生等都以小班为单位来完成和评价。为了使各小班便于管理，必须明确小班中管理职务和职责，由本小班成员推举产生一名小班长（学习成绩好，责任心强，组织能力强，在同学中有较高威信的学生），学习小组长1名，值日小组长1名。
2、各职务职责
小班长：职责是组织者，负责组内工作的安排，要组织和带领全组同学开展课内外合作学习，并对成员进行合理分工，协作完成学习任务，打饭分工，收费等；小班长是协调者，协调组内成员之间的关系，调动积极性，形成小组合力；小班长是示范者，是小班内各项任务、班级和学校组织的各项活动的带头参与者。
学习小组长：组织全体人员有序进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动，完成小组学习任务。负责各学科作业的收交、发放、检查，并将小组作业完成情况汇报给各学科代表。
值日小组长：负责本小班值日及劳动，安排监督本小班的值日情况，小班内的个人卫生及班内的环境保持。
分工明确，责任到人，并将分工明细表张贴公布。（备注：小班内的职务可以定期更换。）
三．制定小班评价方案
教师根据班级实际制定出小班评价方案，后在班中让学生讨论一周，提出合理建议，各小班长汇总整理修改定稿，然后公示，利用班会时间进行充分的学习然后执行。同时各小班自己起上体现本小班特色的班名，并讨论制定自己的小班规和口号，起到既约束又激励学生的作用。
四、制定执勤班委督导表、小班评价汇总表
为了更好的落实标准，便于检查和评比，充分调动学生学习的积极性，制订了便于操作的执勤班委督导表、小班评价汇总表。
五、操作方式
实行值日班长督察制度（每周设值日班长1名，由各小班长轮流当值），根据班级的具体情况，在学习、出勤、卫生、纪律、生活等方面根据小班评价方案，对小班成员进行量化考核，个人考核成绩纳入小班总成绩，每周对小班考核结果汇总一次，每月汇总四周得分并评出两个优秀小班。
六、实施小班“捆绑式”评价以促进小班的和谐发展
实施小班积分制。由秘书长负责对各小班进行综合考核汇总。班级建立“明星榜”——设有周冠军、月冠军，每月表彰一次优胜小班，每学期评选一次优秀小班，合影留念。颁发荣誉证书让学生带回家，让家长分享学生成长的喜悦。
七、教师培训，活动引领。
通过活动引领学生的思想，铸就班级的魂。营造一种团结、向上、积极进取班级的氛围。在小班合作过程中，教师通过创设良好的课堂环境、制度、舆论，使学生主体行为方向和教师希望的方向尽可能一致。在最初实施阶段要召开小班长会议，提出要求及建议。并通过班级主题活动增强班级凝聚力和学生集体荣誉感，促进班级健康和谐发展。通过“同舟共济”小活动增强小班的凝聚力；通过《相亲相爱一家人》主题班会活动增强班级的凝聚力；在生物，地理会考前启动签名仪式鼓舞学生斗志，唱响我们的班歌《相信我们会创造奇迹》……
八、取得的成果
“小班评价”实施两年来，有效地促进了班主任管理工作，使学生的参与班级管理工作能力得到锻炼和提高，班级管理更加有序、高效。
1、最大限度地调动了学生干部的工作积极性。实行班级量化管理后，改变了过去班干部不敢管、怕得罪同学的局面，由于有了一个统一的管理标准，班干部的工作得到全体同学的支持班干部的付出，得到了同学们的一致认可。小班长成了他们最亲密的朋友。
2、极大地调动了学生自主管理的积极性，集体主义思想深入人心，主人翁意识明显增强。班内事事有人干，人人有事干，班级就是自己实实在在的家。比如王秀朝同学早上到校第一件事就是摆课桌，喷撒消毒液，天天如此，虽然学习不是很好，但他的每一天都很充实和快乐，同学们吃饭剩下了鸡蛋，总先想到他。尤其是在值日，分饭等一些活动中，没有谁去刻意的安排，一些同学自觉代值日生去刷饭盒，让我们切身感受到同学间相处的竟然是那么地和谐 ，自然。
3、班级量化管理调动了全体同学的学习积极性，增强了班级凝聚力。形成了互帮互助、你追我赶的班风、学风 。每天早上我们班的劳动效率最高，进入学习状态最早，学习气氛最浓厚。正如我们的班歌《相信我们会创造奇迹》所唱的，我们一起努力，创造了无数的奇迹。我们班几乎每周被评为“学习示范班”，“行为规范示范班”。班级宿舍每周被评为“文明宿舍”，班级综合评估多次获级部“第一名”。在学校组织的主题班会大赛获学校“第一名”，宣誓比赛获全校“第一名”，演讲比赛获全校第一名，秋运会上同学们齐心协力奋勇夺冠，在连续的几次学业水平检测中班级成绩稳居级部“第一名”。班里的每一个同学都用行动践行着我们的班训“团结凝聚力量，拼搏铸就辉煌”！他们通过自己的努力创造了无数奇迹。在同事的眼里“8.8是一个神话”。2012年1月，我们班被阳信县教体局评为“文明班集体”。2012年5月在全校组织的主题班会大赛中获一等奖。本人也因工作业绩突出，2012年9月被评为劳店中学“首席班主任”，“阳信县优秀班主任”。2013年1月被评为劳店镇教育年度人物。2013年9月被评为 “劳店镇优秀班主任”。2014年9月被评为 “阳信县优秀教师”。通过学生自我管理学生真正体会到班级是大家的，我好班级好，即使班主任不在的时候，班上仍是规规距距，爽心悦目的。班级基本上杜绝了违规违纪事件，很多学生的文化课成绩进步显著。
4、2013年5月学校组织全校班主任召开了《小班评价，学生自我管理》专题交流会，并在全校推广。申报课题《“小班评价，学生自我管理”的探索》在2013年阳信县教育教学课题评选中已审批通过立项，并于2014年5月“获“滨州市教学管理方法创新奖”。现在我校全体班主任老师都参与了本课题的探索和研究，经过努力已经取得了一定的成绩，实施班级纪律明显好转，成绩也有了较大进步，班主任工作负担大大减轻了，师生关系更加和谐了。
虽然已经取得了一定的成绩，但仍存在一些问题，我将与我的团队继续努力，不断探索和实践，力争充分发挥学生主体作用，调动学生的积极性，实现学生真正的自主管理。