1、课堂教学改革莫忘坚持其出发点
课堂教学改革（以下简称课改）是提高教学质量的不竭动力。为提高课堂教学效率，各地的课改措施层出不穷，模式多种多样。但是某些学校为课改而课改，什么时髦就学什么。开始是学洋思，接着学杜郎口，现在又搞“导学案”课堂教学模式。真所谓各种教学模式纷纷登台亮相，各领风骚一阵子。这样的课改有一时热闹之效应，无提高教学质量之实效。出现这种现象的一个重要原因就是没有坚持其出发点。
课改的出发点有两个。其一，课改的目的是为了提高教学质量，其二，课改要从实际出发。
为课改而课改，醉心于形式主义，热衷于制造轰动效应是忘记了课改的目的是为了提高教学质量。个别学校甚至出现了一种奇怪现象，
2、有领导和同行观摩就上所谓的“课改课”，按照学校既定的统一的课改教学模式展示课堂教学，平时就按照自己原先“死揪”的那一套去上课。教师要做两套备课笔记，一套是用学校推广的教学模式备课，用于应对上级对学校课改模式的考核验收；另一套是自己实际使用的教案。一些学校称之为“两条腿走路”，对外展示的课改课被称作是学校的“大褂子”，为学校挣面子；平时“死揪”的课，用于应付考试，为学校挣分数，被称作是“里子”。这样做，把课改与提高教学质量割裂开来，“作秀”的课改占用了教师钻研业务的时间，使教师身心疲惫，非但不能提高教学质量，而且有降低教学质量的嫌疑。
课改本身只是个手段，并非目的。课改要坚持以提高教学质量为目
3、的，必须以科学先进的教学理念武装教师的头脑。
先进的教学理念付诸于教学实践，就能变成实际的教学力量，套用“科学技术是第一生产力”的话来讲，先进的教学理念就是第一教学力。例如洋思中学的“先学后教”的课改模式背后就有“以学生为主体”、“主动学习”等先进理念支撑。据长期关注洋思中学的同志说，洋思的课改模式不是只是展示给别人看的，而是实实在在这么做的，任何时候去洋思中学，随便到哪个课堂，都能看到洋思中学“先学后教”的课堂模式。先进的教学理念做指导，长期的坚持，洋思中学终于成为一面以改革提高教学质量的旗帜。
坚持以提高教学质量为目的，还要求做到正确地学习借鉴他校的课改经验，取其所长，为我所用，而不只
4、是模仿他人，哗众取宠。我们吃猪肉羊肉不是为了让我们身上长出猪肉和羊肉，而是为了消化吸收其中的养分，使其变成我们身体可以利用的成分，使我们的身体更强健。对他校的课改经验要学习，要分析，要取其精华，将人家课改经验中的有益的成分提取出来，有机融入到本校课改的做法中去，使得本校的课改的每一步都更加精致更加科学，使其在实际教学中发挥的作用最大化。
课改还要从实际出发。
有的学校在参观了杜郎口中学以后，把所有班级的讲台全部撤除了，教室四面的墙壁上挂满了黑板，还为每个学生配备了一块白板。笔者亲眼见到一所学校其教室早就配备了多媒体教学设施，连实物投影仪也一应俱全。这所学校在学习杜郎口中学的教学模式中也未能
5、免俗，同样添置了许多黑板和白板。杜郎口中学从当地的物质条件、师资水平、生源素质等实际出发，教室四面挂黑板，学生人人用白板，便于学生个个参与学习和讨论，对获得大面积教学丰收是很有价值的。在早已实现教育现代化的地方，本应该从当地已经实现教育现代化的实际出发，充分发挥本地优质师资队伍和现代化的教学设施在教学中的优势，不断开创教学发展的新局面。放着本地的多媒体不用，却在教室周围布满小黑板，这种做法无异于我们今天的军队放弃高科技武器不用，而去学习刺刀拼杀的方法。这种课改实际上是脱离了实际，收效甚微。
笔者所在的学校，每个教室都已经配备了多媒体教学设施。笔者在学习了杜郎口教学模式后，要求每位同学在思想品德课上人人备一本练习薄，但凡有练习，要求人人动笔，将有关内容书写在练习簿上，教者在学生练习时，进行巡视，不让一个学生游离于学习之外。在讨论和评讲时，教者选取有代表性的作业通过实物投影仪投映到大屏幕上，师生共同讨论订正。笔者觉得这样做是学习了杜郎口模式的精华，杜郎口用小黑板和白板让人人参与学习，笔者用一本练习簿也可以做到让人人参与学习，而且，在练习簿上书写更加方便和节省时间。用投影仪投映学生作业，评讲和订正时，大家直接看前面的大屏幕，就可以参与讨论订正。
课堂教学改革只有坚持其出发点，才能在改革的过程中道路越走越宽广。
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